巧用心理暗示激發學生學習的動機

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》明確指出：“要針對新形勢下青少年的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”心理素質的培養已成為素質教育的一個重要組成部分。一個人只有具備良好的心理素質，才能獲得較好的生存和發展空間。北師大心理發展研究所王極盛教授經過調查研究表明：在我國有近三分之一的中小學生存在心理問題。加強青少年學生的心理健康教育已成為教育界的一個共識。目前，有很多學校已在開展心理健康教育方面做了大量的工作。心理健康教育的途徑多種多樣，有學科教學的滲透、心理咨詢、心理輔導等，其中在學科教學中滲透是心理健康教育的主渠道。在學科教學中蘊藏著巨大的心理健康教育因素，每一位教師都應在幫助學生獲取知識的同時，培養學生奮發向上，勇于開拓進取，勇于克服困難，自信、自強、自主的良好個性及人格。下面筆者嘗試從心理暗示的角度探討如何在學科教學中激發學生的學習動機，培養良好的心理品質。

一、心理暗示的作用

所謂暗示，即指人或環境以不明顯的方式向個體發出某種信息，個體無意中受到這些信息的影響，并做出相應行動的心理現象。它是一種被主觀意愿肯定了的假設，不一定有根據，但由于主觀上已肯定了他們的存在，心理上便竭力趨向于這項內容。暗示是普遍存在的一種心理現象，它不僅影響意識還能影響潛意識，調動和控制生理反應。

二、心理暗示的方式

心理暗示的方式有語言暗示和非語言暗示兩種。語言暗示是借助語言向個體發出某種信息，個體無意接受影響并做出相應的行動的心理現象。非語言暗示是通過環境或體態語向個體發出某種信息，個體無意接受影響并做出相應的行動的心理現象。非語言暗示又可分體態語暗示和環境暗示。教師的體態語暗示就是在教學過程中教師的體態語言對學生學習產生的暗示作用。教師的一個微笑，一個點頭，舉手投足都可以對學生產生暗示作用，激勵和鼓動學生產生學習的積極性和熱情。環境暗示指積極、良好的環境和氛圍對學生產生的積極暗示，影響著學生產生一種克服困難勇于挑戰的信心。

三、巧用心理暗示作用激發學生的學習動機

學習動機是直接推動人學習的內部動因，是學習需要的反映，是需要的動態表現。學習動機的實質是學習需要，是社會、學校、家庭的影響在學生頭腦中的反映。學習動機表現為學習興趣、學習目的、學習態度、學習志向水平等。

1．拿起表揚的武器——得體的賞識評價，激發學生學習的熱情。在我國傳統的教學中，我們的教師給予學生批評實在是太“慷慨”了，而表揚又總是過于吝嗇。這是中國學生普遍缺乏自尊、自信、自強的重要原因。在學習過程中，很多學生都渴望成功，渴望得到教師的信任、尊重和重視，一旦他們在心理上獲得滿足，就會產生一種追求成功的內驅力。因此，在教學中應充分相信學生，以極大的熱情表達對他們的信任。可利用語言表示：“我相信你一定能行！”“我相信你一定能做得更好！”也可以飽滿的熱情、期待的目光、會心的微笑、滿意的點頭在學生心中激起浪花，并撞擊出思想的火花。對于后進生特別是心理比較脆弱的學生，這種暗示更為重要，如春風化雨。

2．營造民主、和諧的教學氛圍，點燃學生學習的熱情，激發學生的學習動機。不少教師反映，隨著年齡的增大學生越來越害羞，而表現欲卻隨著年齡的增長不斷淡化。從心理學分析，這是由于青春期學生害羞的心理意識與面子觀開始起作用。于是，表現受到抑制，表現變得格外慎重，成為一種潛意識。因此，在教學中應創設良好的教學氛圍，喚醒學生這種被壓抑的潛意識，激起他們的表現欲，鼓勵學生大膽表現，要使他們明白：表現不是出風頭，而是練習與實踐，是學習與體會，從而使他們樹立參與意識和角色意識，自覺參與到教學活動中來。在教學中應創設一種民主、寬松、和諧的教學氛圍，鼓勵學生敢于質疑，樂于學習，富于創新。教學中應暗示學生“回答不能以成敗論英雄”“只要言之有理大膽把你的想法表達出來”“你若有不同的看法請說出來與大家分享”。

在教學過程中，只要我們善于暗示，就容易激發學生學習的熱情。

四、讓學生學會運用積極的自我暗示

積極的自我暗示是培養自信心的一種方法。在教學中引導學生進行積極的自我暗示有利于激發學生學習的自信心，促使他們產生積極的學習內驅力。

1．課前自我激勵。每次上課前筆者取消了例行的師生間的問好，給他們一兩分鐘時間閉目默念自我激勵的語句。對于優秀學生：“我是最棒的！”“我一定能出色地完成任務！”對于中等生：“我能行！”“我一定能做好！”對于后進生：“我一定能克服困難！”“我不能泄氣！”雖然這一招所花的時間不多但特別管用，極大地激發了學生自我學習的熱情。特別是學習有障礙的學生，他們能從此鼓起克服學習困難的勇氣，逐漸培養起學習的自信心。

2．運用短文、詩歌、故事進行自我暗示。在課堂教學中應巧妙地安排好各個環節，恰當穿插安排一些短文、詩歌、故事進行調節，這些內容應精選富有鼓動性的。如《年輕》（塞繆爾·富爾曼）、《我充滿自信》等。這樣能比較有效地調動學生學習的積極性。

（責任編輯 袁 妮）