精心編寫導(dǎo)學(xué)案,構(gòu)建地理一輪復(fù)習(xí)高效課堂

高考地理一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)，期望通過(guò)一輪復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生全面梳理高中地理基本知識(shí)、掌握地理基本技能，因此時(shí)間緊、任務(wù)重，在這種形勢(shì)下，提高復(fù)習(xí)效率、構(gòu)建高效課堂成為當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)師生活動(dòng)固然重要，但師生所選用的復(fù)習(xí)資料在一定程度上也會(huì)制約高考復(fù)習(xí)的效果。市面上出售的各種復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料可以作為復(fù)習(xí)的參考資料，但真正高效的應(yīng)該是根據(jù)考試說(shuō)明和學(xué)情精心編寫的導(dǎo)學(xué)案，這才是構(gòu)建高考地理一輪復(fù)習(xí)高效課堂的最好抓手。

一、精心編寫導(dǎo)學(xué)案的重要性

高考復(fù)習(xí)參考資料是傳遞教學(xué)信息的重要載體。教師應(yīng)該把握高考的大方向，引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終達(dá)到高考要求，這就需要教師有選擇地將最新、最有效的復(fù)習(xí)信息傳遞給學(xué)生，而不是隨心所欲或按部就班將別人的東西不分學(xué)情地傳遞給學(xué)生。學(xué)生只有通過(guò)教師搭建的平臺(tái)才能構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解高考的具體要求，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有限，沒(méi)有時(shí)間和能力親自去研究高考動(dòng)向等深層次問(wèn)題。好的復(fù)習(xí)資料最基本的要求是體現(xiàn)該省份高考考試說(shuō)明中的具體要求，并在一定程度上適合不同的學(xué)情。

隨著我國(guó)出版事業(yè)的發(fā)展，高考教輔層出不窮，我認(rèn)為這些資料在課堂教學(xué)時(shí)僅僅可以作為師生復(fù)習(xí)的參考書籍，如果把它們當(dāng)成復(fù)習(xí)的全部載體，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)橛行揪蜎](méi)有依據(jù)具體省份高考考試說(shuō)明去編寫，為了增強(qiáng)其市場(chǎng)占有力，卻故意標(biāo)上“某省專用”或“配套某版本”，但里面的具體內(nèi)容很少能夠體現(xiàn)該省份高考的核心，甚至對(duì)該省高考地理的考試形式和要求一竅不通。選用這樣的資料，只能是低效徒勞的復(fù)習(xí)，久而久之還會(huì)影響學(xué)生的復(fù)習(xí)情緒。

導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的重要抓手，得到了教師們的一致認(rèn)可，并在實(shí)踐中取得了良好的效果。它不僅體現(xiàn)了教師的教，還關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，有利于師生之間信息和智慧的傳遞，因此在高考地理一輪復(fù)習(xí)中堅(jiān)持使用精心編寫的導(dǎo)學(xué)案能夠提高復(fù)習(xí)效果，正確對(duì)接高考。

二、高考地理一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編寫的原則

1.精確瞄準(zhǔn)高考原則

在內(nèi)容編排上，一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要以考試說(shuō)明為依據(jù)，按具體考點(diǎn)分課時(shí)編寫并最終涵蓋考試說(shuō)明中所有考點(diǎn)。高考對(duì)考試說(shuō)明規(guī)定的各級(jí)目標(biāo)有具體的要求，盡管高考不能覆蓋所有的三級(jí)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)時(shí)還是要求考點(diǎn)全清，所以高考一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要求覆蓋所有考點(diǎn)，確保學(xué)生形成完整的考點(diǎn)知識(shí)體系。

在能力訓(xùn)練上，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要瞄準(zhǔn)高考能力要求，適時(shí)進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。高考不僅考查學(xué)科基本知識(shí)，同時(shí)更多的是要考查學(xué)生的綜合能力，以此體現(xiàn)其選拔功能。所以，導(dǎo)學(xué)案要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)專門的框體對(duì)本課時(shí)涉及的能力進(jìn)行訓(xùn)練，也可以通過(guò)近年本省和相關(guān)省份的高考試題、本省各大市模擬試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。

2.生本原則

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的目的是對(duì)接高考，但最終要通過(guò)學(xué)生的使用才能達(dá)到目的，所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的情感、智力等具體學(xué)情。

高考復(fù)習(xí)，不同于新課學(xué)習(xí)，所以在基礎(chǔ)知識(shí)梳理時(shí)更多的是需要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，建構(gòu)自己的知識(shí)體系，從學(xué)生已有知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)向外擴(kuò)展至新復(fù)習(xí)內(nèi)容或拓展內(nèi)容，切忌面面俱到。疑難問(wèn)題、能力訓(xùn)練等內(nèi)容的設(shè)計(jì)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，分層次推進(jìn)，由易入難，讓學(xué)生在情感愉悅的同時(shí)提高地理綜合能力，掌握解題思路和技巧。

3.動(dòng)態(tài)反饋原則

“人無(wú)完人”，導(dǎo)學(xué)案的編寫雖然凝聚備課組全體教師的智慧，但在學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)和課堂教學(xué)使用后師生仍然能夠發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，要通過(guò)適時(shí)調(diào)整使導(dǎo)學(xué)案無(wú)論從內(nèi)容還是能力培養(yǎng)方面都能更好地符合教學(xué)要求，成為建立在動(dòng)態(tài)反饋基礎(chǔ)上師生智慧的結(jié)晶，成為復(fù)習(xí)的重要參考資料。

三、高考地理一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的主要結(jié)構(gòu)

1.明確考點(diǎn)

將考試說(shuō)明中涉及的本課時(shí)考點(diǎn)，明確告訴學(xué)生，使學(xué)生知道考試說(shuō)明的具體要求，確保高考復(fù)習(xí)方向的正確性，少走彎路，提高課堂復(fù)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)梳理

綜合各版本教材的主干知識(shí)，對(duì)較容易記憶的內(nèi)容通過(guò)考點(diǎn)填空的形式進(jìn)行梳理，在梳理時(shí)注意知識(shí)的條理性，引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。對(duì)大氣受熱過(guò)程、熱力環(huán)流、洋流等地理原理和地理規(guī)律這些較難的問(wèn)題設(shè)計(jì)“動(dòng)手構(gòu)建”、“拓展延伸”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從地理原理本身出發(fā)，動(dòng)手、動(dòng)腦去理解地理原理，掌握地理規(guī)律，培養(yǎng)地理思維能力，提高綜合素養(yǎng)。

3.核心知識(shí)解讀——重點(diǎn)難點(diǎn)突破

對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)和高考考查的高頻考點(diǎn)，通過(guò)文字分析、圖表解讀等形式理清考點(diǎn)核心知識(shí)，同時(shí)安排“對(duì)點(diǎn)檢測(cè)”等環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)，攻克核心知識(shí)。

4.技能訓(xùn)練

高考地理不僅涉及地理基本知識(shí)的考查，更側(cè)重于對(duì)地理基本技能的考查，每年的地理高考試題都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)，形成完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，還要有計(jì)劃地將各種技能訓(xùn)練貫穿在各個(gè)考點(diǎn)之中。

5.感悟經(jīng)典——高考真題體驗(yàn)

高考試題是最有效的復(fù)習(xí)材料，也是高考復(fù)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，所以引導(dǎo)學(xué)生研究高考試題能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，掌握解題思路和技巧，更能使學(xué)生親身感受高考試題考查的角度、試題難易程度，提前感知高考，樹立必勝信念。

6.考點(diǎn)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

精選對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的經(jīng)典試題，搜集最新模擬試題，整合后選擇合適數(shù)量的題目，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，檢測(cè)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，掌握解題思路和技巧。試題要有梯度，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，形式要貼近高考，內(nèi)容要契合考點(diǎn)，同時(shí)關(guān)注最新的時(shí)事熱點(diǎn)，發(fā)掘新聞事件中的地理問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析應(yīng)用。

7.考點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)自主構(gòu)建

通過(guò)自主復(fù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、課堂師生探究、達(dá)標(biāo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)以后，學(xué)生對(duì)本考點(diǎn)內(nèi)容有了更深刻的理解。在每一考點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)繪制本考點(diǎn)思維導(dǎo)圖或知識(shí)框圖的形式，將分散的考點(diǎn)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成完整的考點(diǎn)知識(shí)體系，繪制時(shí)注意本考點(diǎn)與其他考點(diǎn)的前后聯(lián)系。

8.自我反思、我的疑問(wèn)

學(xué)生將課前自主復(fù)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)，有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際問(wèn)題，調(diào)整課堂教學(xué)師生活動(dòng)環(huán)節(jié)分配，有利于提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高課堂復(fù)習(xí)效率。

四、高考地理一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案編寫的步驟

首先，認(rèn)真研讀考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)、本省高中地理教學(xué)要求，分解考點(diǎn)，確定本課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容。

其次，搜集與本考點(diǎn)有關(guān)的本省及相關(guān)省份的最新高考試題、本省各大市最新模擬試題，研究高考命題趨勢(shì)，確保導(dǎo)學(xué)案編寫能精確瞄準(zhǔn)高考，符合本省高考要求。

再次，翻閱相關(guān)復(fù)習(xí)資料，上網(wǎng)搜集本考點(diǎn)對(duì)應(yīng)的試題、導(dǎo)學(xué)案、教案等，篩選有用信息存檔留用，確保導(dǎo)學(xué)案能集百家之長(zhǎng)。

第四，備課組教師集體分析討論各版本教材對(duì)這一內(nèi)容的處理，找出核心知識(shí)，整合教材，理清共同的知識(shí)點(diǎn)。從學(xué)生已學(xué)過(guò)這一角度出發(fā)，設(shè)計(jì)如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)梳理、突破重難點(diǎn)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生哪些地理技能等。

第五，根據(jù)所搜集的材料和組內(nèi)意見著手編寫導(dǎo)學(xué)案。初稿完成后，備課組集體對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，修改，形成定稿。將導(dǎo)學(xué)案印刷，在一課時(shí)最后十分鐘下發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案，并將自己存在的問(wèn)題記錄在導(dǎo)學(xué)案上，交老師進(jìn)行批改。教師根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，修改導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容或調(diào)整課堂教學(xué)思路。

課堂教學(xué)完成后，教師繼續(xù)根據(jù)自己的反思和實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)導(dǎo)學(xué)案作進(jìn)一步修改。

五、結(jié)束語(yǔ)

構(gòu)建高效課堂，精心編寫導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)。筆者在高考地理一輪復(fù)習(xí)中堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案，時(shí)刻瞄準(zhǔn)高考、關(guān)注學(xué)情，將凝聚教師集體智慧的導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的載體和精彩的課堂預(yù)設(shè)傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生自主梳理基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建高中地理考點(diǎn)知識(shí)體系。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前自主復(fù)習(xí)，將信息反饋給教師，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使課堂教學(xué)時(shí)師生活動(dòng)能集中圍繞核心問(wèn)題展開，提高了課堂復(fù)習(xí)效率，為構(gòu)建高考地理一輪復(fù)習(xí)高效課堂作出了有益的探索。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）