新課改形勢下對初中思想品德活動課的幾點探索

當前新課改的一個顯著特征就是實現學習方式的轉變。根據新課程的要求，教師在教學過程中必須運用全新的教學理念，倡導新的學習方式，讓學生在自主活動中感知、體驗做人的品質，鍛煉各種能力，培養社會責任感和使命感。活動課是一種以綜合學習為主要內容，以學生主體活動為主要形式，以促進學生的認知、情感、行為的統一協調發展為主要目標的課程及教學組織形式。活動課作為初中思想品德課堂教學的一種重要教學形式，它符合新課程的要求，隨著新課程改革的不斷深入其地位也逐漸提高，成為思想品德課堂教學類型中最受學生歡迎和喜愛的一種教學形式，得到了越來越多思想品德教師的青睞。但是在實際的教學過程中，仍有部分教師覺得開展活動課比較耗費時間，而且操作起來比較麻煩，因而不怎么愿意開展活動課教學。有的教師實施了活動課教學，但其教學的效果卻沒有預期的好。

根據我們對思想品德活動課教學的實踐和觀察，發現當前思想品德活動課課堂教學中存在著一些問題，需要引起我們足夠的重視并進一步改進。

首先是思想品德教師的教學觀念有待于進一步轉變。盡管新課程改革已經進行了好幾年，許多思想品德教師的教學觀念并沒有多大轉變。在應試教育的影響下，相當一部分教師認為開展活動課教學要占用較多的時間，因而對活動課開展得很少甚至不開展，隨意性很大。更有的教師對活動越俎代庖，從活動的計劃、安排、設計甚至活動的結果，都是教師事先安排設計好的，學生只是按照教師安排好的位置、角色，在活動中表演一番，像是在串角色、走過場。這樣的活動課就像是在演戲，教師和學生都是按照劇本已定的角色表演，既不能調動學生的積極性，更不能培養學生的創新精神。還有的教師認為活動課就是體育課或自由活動課，完全放手讓學生自己去搞，學生無法把握活動課的上課要領，只能根據自己的想法去開展活動。這樣的活動課，從表面上看氣氛活潑熱烈，但實際的教學效果是非常低的，活動課成了放羊式的休閑課、游玩課。

其次是活動課開展的目標不夠明確。一節成功的思想品德活動課，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標要全面考慮，不可有所偏廢。但在實際操作過程中，由于對新課程理念理解的表面化、形式化、絕對化，致使一些教師片面地認為只要開展活動、氛圍熱鬧活躍就是新理念、主旋律，誤以為沉思中的“靜”就是沉寂、冷場，而忘記了思想品德活動課的目的不是活動，而是通過活動去感知、體驗，進行分析思考，內化為自己的品質。于是經常出現一些為了活動而活動的課堂教學設計。這樣一來，課堂活動就會流于形式，活動主題不明確，活動目標不具體。

再次是活動課中學生參與的積極性不高。在當前應試教育的影響下，面對沉重的升學壓力，大多數學生認為活動這種形式與考試沒有多大的關系，參與活動會浪費他們的學習時間，所以不愿意參加到活動中去。另外有部分學生認為自己沒有能力完成某項活動任務，于是無心參與到活動中來。這就造成開展一個活動，愿意積極參與配合的僅僅是學生中的一小部分而且是相對固定的一小部分，大部分學生參與活動的熱情并不高。

經過較長時間的反思和探索，我們認為要提高思想品德活動課的課堂教學實效，可以從以下幾方面采取措施。

首先要轉變教育教學觀念，樹立“以生為本”“以活動促發展”的教學理念。思想品德活動課要尊重學生的主體地位，做到“以生為本”，同時倡導自主合作探究的學習方式，關注學生特長和個性差異，發揮每一位學生的優勢潛能和學習積極性，變被動接受為主動探究，在“做中學”，在活動中體驗成功的快樂，獲得自信的基石。這種自主合作探究的學習方式比以往學生單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，更有利于學生的全面發展和綜合能力的提高。因此要開展好活動課，教師的教學觀念轉變非常重要。

其次要認真選擇活動的主題，努力達成活動課的教學目標。活動主題是活動的靈魂。思想品德活動課應本著“在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的宗旨，采取豐富多彩的活動形式，引導學生積極參與。要有效地開展活動，必須明確活動主題，無論是創設活動情境，還是設計活動過程，都應該圍繞主題，努力達成教學目標。活動一旦離題萬里，就失去了意義。

再次，教師還應精心設計活動方案。活動課要達到預期的目的，必須做好充分的準備。教師要精心設計活動方案，從計劃到組織，從活動開始到活動結束可能發生的問題及應對措施、應注意的事項等，都要做到深思熟慮，胸有成竹。同時教師要通過對活動的組織和調控，讓活動緊緊圍繞主題開展，活動的深度和廣度都符合教學目標，更充分發揮學生的主體地位。

總之，活動課作為一種新的課程形式進入初中課堂教學，是我國課程史的重大突破。我們一線教師既要從理論上去領會新課程標準對思想品德活動課的要求，更要在實際教學中積極探索，在實踐中反思，在反思中改進，讓每一節思想品德活動課煥發出無窮的生命力。

（責任編輯 袁 妮）