淺談提高中考英語第一輪復(fù)習的有效性

初中英語三年的課本知識，語言知識復(fù)雜、內(nèi)容多，而復(fù)習時間卻很短，要想在最后中考復(fù)習中幫助學生樹立正確的學習觀，在考試中取得較好的成績，就應(yīng)制定詳細的計劃。如何上好中考英語第一輪復(fù)習課，是很值得探討的問題。它是備戰(zhàn)中考復(fù)習的一個十分重要的內(nèi)容。在復(fù)習時，教師必須要明確思路，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，緊扣課本，要了解學生的思想情況、學習態(tài)度、知識層次高低等，要按步驟、按計劃進行穩(wěn)扎穩(wěn)打，將基礎(chǔ)知識和基本技能有機地融為一體，進一步培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的能力，最終培養(yǎng)其綜合運用英語知識的能力。本人在實際的教學過程中總結(jié)了以下幾點心得。

一、回歸課本，夯實基礎(chǔ)知識

英語第一輪復(fù)習又稱階段性復(fù)習，復(fù)習關(guān)鍵是“依綱靠本”，即依靠教學大綱、考試大綱和現(xiàn)有教材。復(fù)習時，以現(xiàn)有的教材為線索，逐個復(fù)習各冊課本中出現(xiàn)的短語、詞組和語法，要特別注意基礎(chǔ)知識點的積累。對每個單元復(fù)習要點中的內(nèi)容要很熟悉，要能做到口頭上會講，筆頭上能寫。對于每冊書中出現(xiàn)的一些較有規(guī)律的單詞，通過字母變化記憶法（如：ear/ bear/ dear/ hear/ near/ pear/ tear/ wear/ year）、 前綴后綴構(gòu)詞記憶法（如：helpful/ hopeful/ useful/ careful）等形式，生動形象地教學生如何進行單詞背誦。在對文章中的重點詞組、句型、精彩段落進行復(fù)習時，通過小組競賽的形式，激發(fā)學生的背誦興趣。

二、做學習的主人，學做“小老師”

要想使學生真正成為學習的主人，使他們得到充分的發(fā)展，就要適時采取合理的評價機制和鼓勵機制。在上復(fù)習課之前，把學生們分成六人小組，抽簽決定各自小組上哪部分內(nèi)容。要求以講課本內(nèi)容為主，以脈絡(luò)有序、條理清晰為佳。小組成員通過自己備課，與老師溝通，認真準備每節(jié)課的復(fù)習內(nèi)容，從詞組的收集、課文重難點的講解，再到與課文相聯(lián)系的習題，一一做精心的準備，把最好的課呈現(xiàn)給同學們。每節(jié)課講完之后，再由教師進行補充。課堂上，學生們的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，同學上課，上課者與聽課者地位相等，減少了原本上課的壓力，氣氛變得更加平和，更加適合學生學習。而且學生之間興趣愛好、語言表達都比較相近，聽課者更加容易接受。

三、精心設(shè)計練習內(nèi)容，注意錯題積累

第一輪復(fù)習中，學生知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學習習慣的養(yǎng)成，都必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是全面完成英語教學任務(wù)的重要手段和必要途徑。大量隨意練習、機械重復(fù)、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，會極大挫傷學生學習的積極性，加重學生的學業(yè)負擔，也會嚴重地影響學生素質(zhì)的全面發(fā)展。要使第一輪的復(fù)習有效，必須精心選擇練習內(nèi)容。通過選擇練習內(nèi)容，使學生熟練掌握教材中出現(xiàn)的知識，將知識融匯到各類題型中。在復(fù)習前，通過與本備課組老師共同研究近三年的中考題型，歸納知識考點，多形式、多角度地選擇練習，使學生在不脫離課本的基礎(chǔ)上，鞏固所學知識，通過靈活運用，促進英語學習能力得到培養(yǎng)。

四、書面表達與聽力訓練貫穿復(fù)習過程

書面表達與聽力測試是中考的一項重要內(nèi)容，也是許多學生的弱項。要想在考試中取得較為理想的成績，除了加強平時的練習之外，應(yīng)試技巧的提高也是不容忽視的內(nèi)容，這需要長時間逐漸培養(yǎng)，應(yīng)該貫穿復(fù)習過程的始終。

在平時的作文教學中不是簡單地要求學生背誦范文，而是在每周一次的作文課中，循序漸進地教會學生：作文有哪些題材？在寫作時應(yīng)該如何選擇時態(tài)？如何巧妙運用固定搭配使文章更生動？學生們通過范文欣賞、找佳句，通過修改例文錯誤，找到寫作學習的樂趣。學生們還通過小組合作，完成一篇貼近學習、生活等熱點的文章，最后在展示小組作文成果時獲得成就感。寬松、和諧的學習氣氛，改變了寫作課堂教學的沉悶，充分調(diào)動了學生寫的積極性和主動性。學生們通過集思廣益，明確題意、把握中心、掌握每一個信息點、避免離題，達到啟發(fā)心靈和激活思維、提高寫作能力的目的。

五、重視知識的檢測和評講方法

在第一輪復(fù)習中，很有必要將七年級到九年級的課本知識認真細致地復(fù)習一遍，力爭“吃透”教材，要以中考題型為主線，精選測試題，堅持做到有改必評、評必評透的原則，以提高復(fù)習質(zhì)量。我們都知道，考試是聯(lián)系教與學的橋梁，只有通過考試，才可以了解學生對知識和技能的掌握程度。而試卷講評則是查明學生做題的典型錯誤并進行糾正和排除學生做題困難的最好渠道，便于教師在今后的教學中采取相應(yīng)的補救措施，有的放矢地指導學生的學習。講評試卷，本人利用學生注意力最集中的前20分鐘，對那些普遍存在問題、出錯率高的題目進行重點剖析，同時配上相應(yīng)的練習題，以便學生復(fù)習鞏固。在講評過程中，啟發(fā)學生進一步領(lǐng)會基礎(chǔ)的知識和規(guī)律，注意解題的思路和技巧。這樣使學生切實地補了知識上的漏、能力上的缺。

總之，第一輪復(fù)習要以教材為線索，復(fù)習各冊課本中出現(xiàn)的短語、詞組和語法，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，在調(diào)動學生積極性的前提上，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習。這樣的第一輪英語復(fù)習才能為第二輪專項訓練和第三輪綜合模擬訓練打下堅實的基礎(chǔ)。

（責任編輯 黃 曉）