營造和諧課堂氛圍,提高英語教學效果

課堂氣氛在英語教學中扮演著重要的角色，英語教學的課堂氣氛直接影響教學效果。目前英語課堂教學現狀不容樂觀，如何營造和諧的英語課堂氛圍，提高課堂教學質量，是大多數教師耗費畢生精力去研究的課題之一。

目前英語課堂教學中普遍存在的情況是：

1.課堂上，教師很費力地在講臺上講授知識，而臺下的學生認真聽的只有少數。

2.遇到課堂提問時，有的學生沉默不回答，有的則結結巴巴，很難用流利的英語表達。

3.學生與教師的互動不多，學生與學生之間的互動更少。

4.教師布置的作業，學生完成的情況不是很好。

教育心理學認為，營造良好的課堂氛圍，是提高課堂教學效果達到預期教學目的的手段之一，也是教師經驗的結晶，是教學水平的重要體現。如何活躍課堂氣氛，提高課堂效果呢？

一、教師應具備良好的人格魅力和文化素質

“親其師，信其道”，只有當學生對教師有足夠的信任和對其所具有的知識有強烈的求知欲時，他才愿意孜孜不倦地跟教師學習新的東西。“要給學生一杯水，自己得先有一桶水”，可見教師具有淵博的知識是多么重要。而作為一名英語教師，能講一口地道流利的英語，寫一手漂亮的英語板書，通曉英語國家的風土人情，熟知英語節日典故，對教材教法有很好的駕馭能力，有很強的課堂管理能力，再加上教態自然，善于與學生溝通，這一切必將吸引學生的注意力，使其逐漸對你和你的課堂產生興趣，積極參與到你的課堂中去，才有可能營造活躍的課堂氣氛。反之，只能是一場空談。

二、教師應將自己的積極情緒帶進課堂

在教學過程中，教師的情緒、心情都會對課堂氣氛產生重要的影響。教師應將自己的積極情緒帶進課堂，如此定會思路開闊，思維敏捷，授課藝術就會得到最大限度的發揮。而教師的積極情緒也會影響學生，會帶動學生處于學習興奮狀態，以一種愉悅的心情投入到課堂學習中去。同時，學生的學習積極性也反過來感染著教師，從而有利于課堂教學中師生之間生動活潑的思想交流，師生雙方都會有一定的收獲。這就是我們平時所說的教學相長。

三、融洽的師生關系是活躍英語課堂氣氛的前提

我們應該創造一個人性化的課堂，一個讓學生自由呼吸的課堂。有時候在課堂上我們會遇到一些違反紀律的學生，怎樣對待課堂的違紀現象是一門藝術。在對待違紀學生時切忌簡單粗暴，要在堅持原則的基礎上去寬容學生。

四、生動活潑的課堂教學設計是活躍氣氛的關鍵

（1）利用現代教學技術，創設教學情景。多媒體教學能豐富教學內容，充分調動學生的各種學習感官，使學生注意力高度集中，使課堂氣氛活躍。如在教授SEFC Book 1A Unit 8 Olympic這一單元的過程中，先用多媒體展現我國奧運體育健兒的精彩運動畫面，學生看到這一幅幅動人畫面，都變得很興奮很投入，紛紛喊出運動員的名字，同時說出自己懂的運動項目，例如，Shooting， Sailing， Wrestling， Horserace， Swimming等。這一節課，充分利用了現代化的教學手段，活躍了課堂氣氛，收到了很好的教學效果。

（2）用英語組織教學，使教學內容與形式相統一。中學英語課是一門綜合性的工具課，實踐性很強，教師要用英語進行教學，使得教學內容與形式相統一。把英語作為交際工具來學，既是教學的對象又是教學的手段，從而體現出英語課的一大特點。培養用英語思考，減少求助母語的現象，逐漸培養英語語感的形成。教學中要多采用同義詞和同義結構做替換，讓學生用英語解釋英語的訓練，由易到難，由簡到繁。加強課文的背誦、復述訓練，使學生逐漸用英語表達和理解別人用英語表達的內容、思想、感情。逐漸使學生形成以英語為外殼的思維定式，讓學英語、用英語的習慣在班里形成氛圍。

（3）運用多樣化的訓練形式。英語的訓練不能局限于傳統的書面訓練，訓練的內容和形式都可以多樣化。在課堂教學中，可以讓“聽”、“視”相結合，看電影、錄像、幻燈圖片，讓學生在情節中訓練聽力；可以“聽”、“說”相結合，或者“讀”、“說”相結合等。通過多種多樣的訓練形式，可以恰到好處地滿足學生的認知需求，鼓勵學生探究學習，營造活躍的課堂氣氛。

（4）提問技巧化。提問時要打破習慣，善于通過隨機抽查等形式讓學生保持精神的高度集中，積極準備并回答問題，活躍課堂氣氛。

總而言之，在素質教育這個大前提下，我們英語教師要“適者生存”，必須千方百計地營造“和諧的教學氛圍”，保持學生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活潑，而從開發學生英語學習的潛能，這樣就會獲得更好的教學效果。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）