淺談信息技術教學體會

社會在進步，時代在前進，如何既能成為一名合格的中學信息技術課教師，又能成為合格的成人教育的信息技術課培訓者？筆者認為教師在教學過程中不僅要著眼于書本，還要根據學生性質的不同運用不同的教學方法，對不同的學生主體以不同的方式進行教學；要在教學過程中多動腦筋，在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效的教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡量滿足學生的求知欲。

需求在成人教育中對于學習信息技術起著主導地位。現在各行各業都在用信息技術做各種各樣的工作，學好信息技術，才能在工作中如魚得水；并且在職稱評定中，信息技術的考試是必不可少的。如信息技術的考試模塊有Windows操作系統模塊、Word文字操作模塊、Excel數據表格模塊等；而大學必須要修《信息技術基礎應用》這門課程，及格才能畢業，不管你學的是什么專業。這些都是學習信息技術課程的需求。作為成人教育的培訓者，筆者熟知成人教育對信息技術的需求，上課時注重學員所關心的《信息技術》模塊以及他們工作上所需模塊的教學。只有當教學迎合了成人教育的需求，對這門課程的學習才會變成必須的工作，學生必定要學會學好。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。比如，過去的小朋友喜歡做“捉迷藏”的游戲，玩到天黑了，還想玩，忘了回家，忘了吃飯，急得家長到處找。好不容易找著了，可孩子還是沉迷在玩的興奮中，不想回家，家長們有的是連哄帶勸，有的是連拉帶推，有的是連打帶罵，孩子們這才很不情愿、戀戀不舍地回家去了。現在的小朋友，大都愛玩電子游戲，玩起來什么都忘了，作業忘了寫，家忘了回，飯忘了吃。不僅是利用雙休日去網吧玩，就是在平時，有的也是背著家長，瞞著老師，偷著去玩，而且一玩就是好幾個小時，甚至通宵。但仍覺得時間短，沒玩夠。針對這種社會上的普遍現象，筆者在開學第一課里就做了問卷調查，了解學生對電腦游戲的看法及網齡。在前面的幾節課里，讓那些對電腦熟悉的學生作小組長，帶動其他學生暢游網絡，從而讓所有的學生對《信息技術》這門課程感興趣，并吸引學生自始至終主動參與學習，全身心地投入到學習活動中。如，有的男生喜歡玩打斗類游戲，教師順著他們的入趣點，要求他們去查閱資料，了解這些游戲是如何設計出來的以拓展知識面。而女生愛玩QQ空間，同樣教師要求她們拓展自己的知識面，去查閱資料，了解如何設計漂亮的空間。通過創設情境，使學生對學習產生極大的興趣，從而激發學生強烈的參與意識，使學生樂學、愛學。接著，筆者聯系學校的板報并對Word的內容進行教學，使得學生對這部分內容增加了興趣，非常愿意去參與。既使再苦再累，困難重重，他們都滿懷熱情地去做。對于學生來說，興趣是最好的老師，它是學生主動學習、積極思維、大膽質疑、勇于探索的強大動力。如果學生對學習產生了極大的興趣，那么，他在學習中所付出的精力和在學習方面產生的效益是不可估量的。在學生積極主動的探究學習中，教師還要注重學生創新意識和能力的培養，給學生營造自主探索、合作交流、動手實踐的活動空間，讓學生在經歷動手活動的過程中體驗成功的喜悅，堅定學好知識的信心。

需求與興趣的結合是學習和成功的最高境界。興趣在很多時候難以維持長久，當一個人的興趣也是他的需求時，卻能成為我們向上的不竭的動力。總之，自我實現需求是人類特有的一種崇高的追求，是人類投身事業的內驅力。

(責任編輯：羅艷)