激活實驗教學 激發學習興趣

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和迎合興趣為主。因此，教師要激活化學實驗教學，激發學生對實驗的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高學生學習化學的主動性和積極性，培養學生的觀察能力和創新實踐能力。

一、簡析學生對實驗無趣的幾個因素

1．學生最感興趣的是那些有所了解卻又非完全已知并能夠引起思考的東西，而教材中的一些實驗具有已知的操作過程、已知的實驗結果，無法引起學生積極的思考。

2．教師常常把實驗課搞成“填鴨式”的實驗課。教師為保證實驗正常進行而把實驗的一切內容都設計好，學生只管“照方抓藥”，根本談不上獨立、創新思考。

3．實驗室開放的時間有限，實驗內容多而時間少，沒有給學生留下實驗失敗后重做的時間或自主探索實驗的空間。這一點在農村中學表現尤為突出。

4．在實驗過程中，一些教師過分強調實驗儀器的珍貴，使不少學生產生心理負擔，做實驗時縮手縮腳，不敢大膽實驗；還有的教師過分強調試劑藥品的毒害作用，使學生產生恐懼心理，實驗時采取避而遠之的態度。于是一些學生就失去了的自信心和勇于探索的精神，失去了自主學習化學的興趣。

5．雖然近年來化學教學一再強調重視并加強實驗教改，但目前從考核學生成績、評價學生素質的標準與方法上仍反映出偏重理論課、輕視實驗課的傾向。……