《光的直線傳播》觀課議課實踐與感悟

觀課議課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業發展的一種教師研修活動。

年輕教師剛走上工作崗位，年輕氣盛，工作熱情，但實際教學經驗不足。在學校一帶一的幫扶教研模式下，在聽課后如果直接指出年輕教師在教學理念、教學設計、教學方法、教學細節、教學藝術上存在的問題，很多年輕教師會難以接受。在學校培養青年教師成長的幫扶工作中，我們教研組研究決定采用觀課議課的方式，以課例為載體，層層解剖，幫助青年教師迅速走上工作崗位。

在初中物理實驗課上，最難控制的是場面，通常，學生一進到實驗室，就會變得非常興奮，有些學生根本不知道來做實驗的目的，拿起桌上的器材玩到下課。因此，在實際教學中，很多物理教師不愿意上實驗課，通常把學生實驗改為演示實驗，或者為了滿足學生的好奇心，上完課后放他們到實驗室去過把癮。為了幫助年輕教師能盡快地把握實驗課的教學方法，我們教研組決定以《光的直線傳播》作為課例，進行觀課議課活動，再通過議課后確定下的方案，進行二次備課、三次備課，然后借班上課，把觀課議課的教研模式通過典型課例，讓所有參與者都能得到進步。

選擇《光的直線傳播》為課例，一是這節課是新授課，主要的實驗是以引導學生突破了怎樣顯示光的傳播路徑后，讓學生觀察光在空氣、果凍、水中的傳播路徑，總結“光在同種均勻介質中沿直線傳播”的規律，在實驗中，學生會有很多發現，為光的反射和折射作好鋪墊。……