淺談高中物理新課改下教學(xué)質(zhì)量的提高

廣西即將進(jìn)行高中課程改革，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。這就進(jìn)一步要求物理教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。如何在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，高質(zhì)量地開展物理教育教學(xué)活動(dòng)是每位物理教師所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。筆者通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，就新課改背景下如何提高物理教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教師是物理教學(xué)活動(dòng)中最重要的角色，發(fā)揮了組織和指導(dǎo)作用。幾十年來，傳統(tǒng)的物理教學(xué)更側(cè)重于“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率”，習(xí)慣以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否。因此在教學(xué)中教師難免注重知識(shí)單向灌輸，要求學(xué)生機(jī)械記憶，通過題海戰(zhàn)術(shù)提高學(xué)生的解題能力，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高受到很大限制，較大程度地扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而導(dǎo)致教師難教，學(xué)生厭學(xué)的局面。新課程標(biāo)準(zhǔn)以素質(zhì)教育為目的，要求教師樹立正確的教育觀，并以更科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，因此教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中片面追求“高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)”的觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、做學(xué)者型教師，提升自身綜合素質(zhì)