初中物理教學中引入項目學習的實踐研究與啟示

項目學習關注的是學科的核心概念和原理，它要求學生關注實際問題的解決，關注現實世界的探究活動以及其他的一些有意義的工作。要求學生自主學習，并通過制作作品完成所學知識的自我意義建構［1］。最早提出項目學習的是約翰·杜威的學生克伯屈。所謂構建基于項目學習的初中物理教學，就是在初中物理教學實踐中運用項目學習的方式來組織課堂教學，是將“綜合實踐活動”作為一種教與學的基本方式，引入到初中物理啟蒙教學中來，從而構建起以任務驅動、行為引導為主體的教與學方式［2］。本文敘述的就是這種教學方式在實際教學中的實踐探究。

一、初中物理教學中引入項目學習的意義

1.深化課程改革的現實需求

在當前的中學物理教學中，新課程所倡導的小組合作學習、自主探究學習等有效學習方式常常得不到真正落實，形成不了高效的課堂教學。在初中物理教學中引入“項目學習”，目的在于改革當前物理教學游離于新課程改革目標之外的現狀，有效推進物理學科教育改革，真正實現學科教育教學素質化，最終實現新課程改革目標、宗旨、價值。

2.物理教學歸真的內在要求

新課改以來，學校的教育技術裝備發生了天翻地覆的變化，實驗條件得到極大改善。但是，有些學校在實際教學過程中由于過分依賴廠制教學儀器，結果呈現給學生的物理現象反而離生活越來越遠，學生動手的機會越來越少，使學生失去了體驗實驗過程的樂趣，在一定程度上泯滅了學生天生的好奇心和原生的創造動機?！?br>