靠近的收獲

古人云：近朱者赤，近墨者黑。我們必須得承認客觀環境所產生的正面影響或負面效應，也必須得承認環境育人的重要性。但是，并非只有好的環境才能影響人、教育人，惡劣的、特殊的境況更能影響人、激勵人。

親近特殊，遠離平淡，人生將芬芳四溢。在我們這樣一所普特融合的學校里，在健康活潑的正常兒童中間，生活著一群智力有缺陷的特殊兒童。特殊的他們經常會有些不雅的舉動，有時讓人忍俊不禁，有時讓人氣憤不已，有時讓人難堪，有時則會影響正常的教育教學秩序。面對這樣一群特殊的群體，一些家長認為長時間與他們接觸會對健康少年的身心成長產生負面影響，更不利于正常學生健康、良好、全面地發展。為了自己的健康兒童的成長，很多家長選擇了讓孩子轉學，上演了當代版的“孟母三遷”。然而，靜心觀察，我們會發現，負面影響與正面效應永遠是相依而存、相伴而生的，負面影響有時還會帶來正面效應。特殊的孩子，特別的氛圍，特殊的經歷，特殊的成長歷程……親近“特殊”，普教學生的思想受到教育，情感受到觸動，意志得到磨練，熱情得到提升，言行得以規范。

一、坎坷人生教育

現在的孩子基本上都是生活在蜜罐里的無憂寶寶，無痛苦經歷，無曲折人生，殘酷的命運卻讓特殊的孩子經歷了所有的苦痛與磨難，但生活中的他們學會與命運抗爭，學會向困難挑戰。每項活動他們都積極參與，每個知識都努力去接受，每項工作都竭力去完成，力爭在參與的過程中肌體有所改善，智力有所康復，雖然收效甚微，但他們從未氣餒。與特教孩子交往之后，特別的育人場所、特有的育人環境、難得的人生閱歷讓普教學生的視覺受到觸動、心靈得到震撼、思想得到轉變、境界得到提升。普與特的交流，特與普在融合，愛與情在傳遞，多彩畫卷在繪制。

二、意志品質教育

意志主宰成敗，信心決定收獲。剛入學的特教同學肢體殘疾，智力障礙嚴重，老師耐心、有針對性地對其進行康復訓練。一次次的失敗，他們沒有氣餒，一次次的挫折，他們沒有灰心，他們在堅強中成長、提升。老師科學的引導、執著的陪練，學生頑強的練習，使他們的肢體或智力稍微有所康復。他們用不屈的精神詮釋著意志的神奇魔力，用頑強的品質演繹著意志的奇醫妙術。他們用成績教育普班同學要學會拼搏，勇敢應戰。他們以事實引導普班同學要學會克服困難，學會堅持，收獲就在心間，成功就在眼前。

三、團結協作教育

特教學生的肢體協調性差，智力發育遲緩，自理能力低下，他們的特殊境遇需要集體向他們伸出援助之手，呼喚身邊的同學對他們奉獻愛心。各類融合環境的創設，各類育人活動的開展，讓普特學生有了更多共同完成任務的機會，拉近了彼此的距離，增進了彼此的感情，也讓普教同學有了更深切的體驗，在參與中讓普教學生有了更加難得的收獲。從中他們學會了接受特殊的伙伴，學會了與特殊的伙伴協作，學會了主動承擔責任，學會了與困難做斗爭，學會了向特殊的伙伴奉獻愛心。

靠近是一種心態，靠近更是一種品質、一種境界、一種責任、一種情感。今日你選擇靠近，明日你將學會克服，學會拼搏，因為與特教孩子在一起讓你學會勇敢面對困難。今日你選擇靠近，明日你將學會示愛，學會奉獻，因為和特殊群體共同學習與生活你將懂得生活中付出與給予的意義。今日你選擇靠近，明日你將學會包容與接受，因為和特殊孩子在一起，讓你感覺世間萬物都變得那樣美好，社會變得更加和諧幸福。今日你選擇靠近，你的胸懷將更加寬廣，因為和智障兒童在一起你將學會海納百川。今日選擇靠近，你將溫暖他人收獲自我，因為和這些特殊的伙伴在一起你的人生將變得異彩紛呈。

（作者單位：吉林省四平市愛民街小學 責任編輯：林彥 程思）