淺談“關愛”在班主任工作中的魅力

中學生正處于一個心理脆弱，思想、情感還都不成熟且可塑性極強的年齡階段。如何做好他們的思想工作，使他們能夠在人生道路上健康成長是班主任不可忽視的問題。我認為把關愛貫穿于班主任工作之中，并充分把握和施展關愛的魅力，對做好班主任工作是十分重要和必要的。

一、關愛可以溫暖學生，為學生撐起自信心

自信是成功的基石，有了自信才會自覺地為自己的愿望和理想去努力拼搏、去奮斗。那么，在班主任工作中，如何才能使學生樹立自信，對自己充滿信心呢？要用愛心去溫暖學生！“愛是偉大的、是有無窮魅力的，她可以化解一切，也可以催生一切。”因此，我首先把自己班主任的位置擺正，進行換位思考，把學生當作自己的親人、朋友平等相待。用自己的一言一行，在細微之處，把“愛”充分注入學生的學習和生活之中，讓學生時時都能感受到“愛”就在身邊，享受到生活在“愛”的氛圍中的幸福與歡愉。

本人在從事10多年的班主任工作的實踐中，深深體驗到了“關愛”的無窮魅力。我用真誠撒下一份份溫馨的愛，催醒了一顆顆熾熱、充滿活力、積極向上的自信心。我班曾有個叫廖新貴的學生，平時是一個尊師好學、生活勤儉樸實的好學生。可有段時間他上課常常遲到、睡覺，還故意頂撞科任老師，成績更是一落千丈。面對他這種360度的大逆轉，我不是簡單訓斥了事，而是透過現象看本質，從尊重和維護學生的自尊心出發，多次找他談心，查找原因。然而他總是沉默不語，不愿多說一句話。后來我請他到家里吃飯，在家庭氛圍中和他聊家常。正如古語所云：“精誠所至，金石為開。”他終于向我敞開心扉！原來他家兄弟姐妹多，為了能讓弟妹讀書，父母親決定讓他退學去廣東打工。了解到這個情況后，我不顧路途遙遠，幾次到離校10多公里的他家里進行家訪。經過多次的溝通、交流和開導說服工作，他的父母終于打消了讓兒子棄學打工的念頭，讓他重拾起讀書的信心。此后，我時不時地在經濟上接濟他，在學習上鼓勵他，使他的自信心一直保持在一個良好的狀態。畢業時廖新貴同學果然不負厚望，以優異的成績進入了重點中學就讀。

二、關愛可以引導學生，為學生樹立正確的人生觀

學校絕非一塊凈土，如今，社會上各種不良風氣一樣會給學校和學生帶來影響。如不及時把握住學生的思想脈搏，并加以正確的引導，思想稚嫩、尚難辨別是非的中學生極易隨波逐流，這對他們身心成長的影響是極大的。當今農村“六合彩”賭博現象相當普遍，且屢禁不止。那種“不勞而獲、一夜暴富”的意識也在學生中間悄悄蔓延。我班有個學生一次偶然跟隨別人買了一個1元錢的號碼，碰巧中獎得了40元。于是他便認為自己有運氣，有賭命，甚至產生了學習不如賭博的念頭。在他的影響下，竟然不斷有學生加入賭博的行列，導致學習退步、紀律松散。得知這些情況后，我一連幾天冥思苦想。講大道理顯得太空洞，靠說教顯得蒼白無力，強行壓制恐怕會適得其反。“堵”不如“疏”，我決定利用班會搞一次以樹立人生觀為主題的活動，讓學生用正確的觀點辨別是非、美丑，用愛來看待人生。班會上，我把一個紙箱放在講臺上，里面放著寫有1—49個號碼的乒乓球，然后請學生隨意點一個號，讓學生輪流上來摸，規定每人摸3次，每次摸5個球，結果全班72個學生一共摸出1080次號碼，只中一次。結果一出，全班嘩然！我讓大家以這個游戲為點，圍繞“辛勤與收獲”來發表各自的見解，開展如何樹立人生觀的討論。學生的興趣被激起來了，大家討論得很熱烈。通過辯論、總結，大家逐漸明白，賭博會抱著一種僥幸心理，使人越陷越深，不能自拔。世界上是沒有“不勞而獲”的，要想有一分收獲，就必須付出十分的努力，要想有所成，就必須從現在開始腳踏實地努力學習。從那以后，全班學生都積極投入到學習之中。

三、關愛可以增強學生的凝聚力，提高整體戰斗力

有一年，我在期中接管一個班級。說到這個班，好多老師都搖頭，不愿接手。打、鬧、吵架是當時這個班的特色。為什么這個班亂？是什么原因引起這樣的局面？帶著這些疑問，我深入學生中間了解情況。有時我和學生到食堂吃飯，有時到宿舍幫助學生整理內務，和學生交流，沒有一點高高在上的架子。學生見我能夠與他們以禮相待，都深受感染，都愿與我掏心交流。我發現這個班的學生有極強的集體榮譽感，只是他們在某些方面覺得受到不公平的待遇和偏見，因而使用特殊的方式來宣泄，表達他們的不滿。了解了問題的癥結所在后，我仍然用“愛”這根魔棒來激發學生的愛心、自尊心和集體榮譽感。為了讓學生知榮辱、明是非，我專程到南寧買回有關先進班級課堂情況的影碟，以此感染學生，讓學生懂得維持課堂紀律的重要性。我還經常組織學生開展有益于增進人際互信和增強溝通能力的活動，如演講比賽、辯論賽、互助合作分組賽等。為了讓“愛”繼續延伸、升華，我在班里倡議舉行“獻愛心”活動，幫助班上的貧困學生解決實際困難，攜手共進。這個倡議得到學生們的響應。大家你一元我兩元紛紛捐出零花錢，有的則捐出一兩件學習用具。從那以后學生們心往一處想，勁往一處使，班風正了，學風濃了。到學期末，這個班由差班一躍成為學校的文明班。

愛為什么有如此巨大的魅力呢？馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人人都有被愛的需要、自尊的需要，當人們的這些需要得到滿足時，他們的主觀能動性、積極性就能充分地調動起來，就會發揮出比我們意想的還要好的效果。因此，對于從事教育工作的人來說，尤其是班主任，多撒下一份愛，就能讓學生多有一份希望，多有一個成材的機會！

參考文獻

［1］孟繁華.賞識你的學生［M］.海口:海南出版社，2003.

［2］曾慶春.跟隨榜樣成長［M］.西安:陜西師范大學出版社，2007.

［3］李宏翰.心理學［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2004.

（責任編輯 黃 曉）