處理一則學生犯錯案例的反思

在一個人的成長過程中，有近三分之一的時間是在學校度過的，這是一個從幼稚到逐漸成熟，從迷茫到堅定目標，從脆弱到足夠堅強的過程。其中有艱苦和快樂，有失敗和成功，有理想和追求，有收獲和痛失，可以說是激情和活力并存啊！所以學校生活對學生是非常重要的。學生在成長的過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤，如果教師只著眼于指出錯誤，強調錯誤，實際效果往往和希望的相反。看著學生們一天天長大，變得更懂事，更乖巧，越來越遠離錯誤，為什么呢？因為他們越來越習慣了躲避錯誤的發生，產生了“多做多錯，少做少錯，不做不錯”的生活態度。其實這比犯錯誤還可怕！學生不可能不犯錯誤，犯了錯誤教師以什么樣的態度去面對，以什么樣的方法去處理非常重要，如果我們僅僅以批評的角度將學生們的全部努力都否定，在他們幼小的心靈中，便會留下不利于成長和交往的陰影。

我們教育的目的是希望學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，原則上應該是果斷的，但在感情上應該是寬容的，在教育的過程中更應該是藝術性的。有的學生犯了錯誤后想方設法逃避責任，最明顯的表現就是“說謊”，身為教師，是不是也應該在我們自己身上找找原因？是不是我們“暴風驟雨”式的方法令孩子不敢面對錯誤？那還談何人生觀、價值觀？

以下是我在日常的教育過程中遇到的一則事件和我的處理方法，現在對其進行小結與反思，說得不對的地方請各位指正。

案例：初二年級分班不久我接手一個剛組建的班級，有51名學生，男生25人，整體情況處于年級平均。我們學校是一所農村中學，其生源情況和絕大多數的農村學校一樣，留守兒童較多。處于青春期的學生都是好動的，逆反心理很強。一名叫朱某的學生身上發生了一件我始料不及的事情：開學一個月后的一天下午放學，該學生到我的辦公室向我借二十塊錢，說是生病打針用的。當時我就有點疑問，因為他是走讀生，錢可以回家拿，他解釋說他奶奶來校看他時沒有帶足夠的錢，后來我也就把錢借給他了。第二天我正要下班，朱某又來借錢，這次他說昨天用了15元還剩5元，今天還想再借10元再打一次針，這次我完全相信他了，又借了10塊錢。第二天上班，我就把借錢的事和我同事說了一下，同事當時就提醒我注意，我帶著疑問去找朱某。朱某還比較淡定，一開始堅持說自己生病了，當我問他打針的痕跡在哪時，他無話可說，在不情愿的情況下他說打游戲機花了那些錢。我當時火不打一處來，直接把他拎回家，在送他回家的過程中他還一直說謊，甚至把我帶到別人家，這次我不會上當了。最后我找到了他的奶奶，把情況說了，并要求其父母回來。沒過幾天他的父母回來了，在他父母和我的要求下，他認識了錯誤，并寫了檢查。我事后又找他聊了幾次，以為這事基本上算是處理好了，感覺可能挽救了一個小孩，我也有成就感。但是好景不長，這學生又犯錯誤了，這一次不再像上次，是外面的一家超市老板找到我反映情況，說朱某偷了他家800元錢。我當時就不相信：這可能嗎？一個學生啊！可那老板說朱某已經承認，我把他叫到我的辦公室，問他情況，朱某好像又一次認識到錯誤了，說已經還了750塊，剩下的跟他父母要錢還上。我又一次相信他的話，沒過幾天那老板又來找我說錢根本沒還，只還了玩剩下的50元錢。這一次我終于明白了，我又一次上當，這一次他的父母沒來，是他的姨夫來處理這件事，并且還了錢。此時我還回想朱某他說的事哪一件是真的，哪一件是假的。我把這件事在班級公開了，其實不公開大家也知道了。

這件事情讓我想了很多，我想用我對他的信任去搭起與他真正交流的橋梁，可是沒有成功，導致一次次的上當；我想用家長和我的愛心去打動他，讓他能認識到自己的錯誤，并且改正，可是也失敗了；我想用很多的難題去為難他，強迫他浪子回頭也行不通；我甚至用了無為而治，讓其自身悔悟，但還是沒用。其實現在想來我并沒有認識到這件事的本質原因，我對朱某并不了解，對其家庭一無所知，不是說我的方法不科學，只是我沒有對癥下藥：朱某家庭教育不夠好，所交朋友不夠理想，同時也可能有一定的網癮等。班主任工作是千頭萬緒，也是至關重要的，對學生的成長和成才有一定的作用，一個好的班主任可能會是學生一生的財富。我要通過不斷地反思自己的教育方式，增強班主任工作的重要性意識，把爭取做一名合格的班主任作為一項高尚的任務和光榮的職責。

（責任編輯 黃 曉）