讓評語架起老師和學生的橋梁

評語是對學生一學期乃至一學年表現的總體性評價，是班主任工作的一項重要內容，是一種有效的教育手段。好的評語，既能反映學生的個性特點，充分肯定、鼓勵學生，又能適當指出學生的缺點，使其明確努力的方向，班主任應對此高度重視。但好多班主任一到學期末就會為給學生寫評語而煩惱，我也曾有過抱怨，也曾草草了事。直到有一天，一件事情使我意識到評語不僅要寫而且要寫好，我懂得了一則好的評語，可以改變一個學生。

那是臨近寒假時，我收到了一位學生家長的感謝信：“謝謝老師，我兒子這學期學習特別努力，徹底改變了不愛學習的習慣，跟以前對比簡直判若兩人。這得益于老師您的悉心教導，尤其是您上學期寫給他的評語，他一直貼在床頭，每次學習上遇到困難產生放棄的念頭時，只要看到這則評語，他就又鼓起了勇氣。一學期下來，他的學習成績進步了不少。我們看在眼里，喜在心上，由衷地感謝您，謝謝！”

這封信喚起了我的回憶。這個孩子剛入學時，課上東張西望，不能將心思放在學習中，課下更是如撒韁的野馬，不愿受管束。但讓他動手，制作手工藝品或做實驗時腦子轉得特別快。我與其他任課教師都恨鐵不成鋼，曾多次嚴厲批評他，但收效甚微。我為如何轉化他而苦惱，在撰寫期末評語時，我靈機一閃，給他寫了這樣一段話：“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，讓同學羨慕。但你的散漫、與老師同學的不合作，不僅限制了你的發展，而且讓老師不安，讓同學不快。你若能加強‘自控’能力，養成良好的行為習慣，定能成為‘人杰’。”

看到孩子保存了我寫的評語，我突然意識到我曾經也是學生，也曾因老師一句不經意的表揚高興好幾天，也曾因老師的一個責備而茶飯不思。我不禁想起著名作家魏巍寫的《我的老師》，他在回憶小學時的老師蔡云芝先生時，難忘老師寫給他的一句話：你是心清如水的學生……老師這句話給了兒時的他莫大的支持和鼓勵。在學生的心目中，老師的話是多么的重要！現在自己做了老師，我怎么都忘了？

這件事后，我意識到評語的重要性，更加注重用評語來與學生溝通。通過十幾年的積淀，我在評語書寫方面逐漸總結出幾點心得。

一、賞識鼓勵，婉轉批評

在教育教學中，我們要以發展的眼光看待學生，要善于發現學生的優點，進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把學生寫得一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了。這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。一則好的評語首先要對學生的發展和所取得的成績表示認同，其次將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展。我在給一名調皮、成績差的學生寫評語時說：在今秋的運動會上，你表現得棒極了。站在起跑線上的你像離弦的箭一般沖了出去，那些比你高大得多的同學被你一個個甩在了后面，同學們無不為你喝彩。學習也是一場賽跑，你也能跑在別人的前面嗎？我看你一定能，那時，我和全班同學會再次為你喝彩！

二、真情投入，促膝而談

“沒有情感投入的教育是不完全的教育，不能引起師生情感共鳴的教育是不成功的教育。”在評語中要融入老師對學生真摯的感情。一則好的評語，應該使學生感到好像老師在與他促膝而坐，傾心交談。評語要用朋友的口吻、長輩的愛撫，評語中應用第二人稱，可以直呼其名，應盡可能地做到循循善誘、感情飽滿。一名學生成績中等，有待提高，我給她的評語是：你活潑、率真，有一張可愛的笑臉；你的作業書寫整潔，像你的笑臉一樣。希望你能更加努力，再細心一些，相信你的成績會“芝麻開花節節高”。

三、積累素材，突出個性

“巧婦難為無米之炊”，積累、收集學生的個人素材，掌握學生的第一手資料，是寫好評語的重要前提。積累素材，第一要注意細心觀察，發現學生的閃光點；第二要兼聽各方面意見，盡量使素材充實中肯。寫評語時力避空泛或雷同、沒有個性，應抓住學生行為表現的具體事例，突出重點來寫。我給一名樂于助人、學習成績平平的學生寫了這樣的評語：你流利的普通話，較強的班級管理能力給我留下了很深的印象。特別難忘的是你送給趙子豪（班里一名丟失了飯卡的學生）飯卡的情景，那一刻感動了我，也感動了全班同學。你不愧是樂于助人的好學生。你學業有成是你父母最大的愿望，你愿意幫他們實現嗎？

班主任評語，是老師與學生交流的平臺。它把老師對學生的鼓勵與希望以書面的形式保留了下來，讓學生沮喪時有個看得見摸得著的提醒物，讓老師忙碌中積淀學生留下的點點滴滴。老師們，請打開記憶的閘門，寫好自己對學生的評語。好的評語是師生間心與心溝通的橋梁，是指導學生走往正確方向的一盞明燈，是學生心中不可動搖的一座豐碑……它會產生神奇的力量，改變學生的人生。

（責任編輯 黃 曉）