生本理念在體育教學中的滲透

近年來隨著體育新課改的實施，生本教育理念在全國各地的展開，傳統的體育課模式遭到了質疑和強烈的沖擊。如何順應時代的要求，開發出能促進學生身心全面發展的體育課模式呢？

現在中學體育課最直接、最基本的評價標準：一是“出汗”，二是“笑聲”。體育新課標中快樂體育教學模式也應運而生。讓學生從“想學”到“敢學”再到“樂學”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂。

一、體育課走向生本教育需要作充分的準備

生本教育中提出以生為本，信賴學生，依靠學生，但并不是老師放手課堂。在生本教育模式下，教師的角色發生了變化，不再是傳統的老師教、學生學，而是課堂的引導者、課堂的組織者。在新課標和生本教育理念的指導下，教師的課堂引導和組織工作需要做好充分的準備工作。在經過一段時間的體育課教學嘗試后，我認為首先要做好以下三個必備的準備工作。

（一）探索教材的趣味性

培養和利用學生對體育運動的興趣，使課堂氣氛變得更加愉悅，我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果。這里介紹一些比較實用的方案，以供參考。

1.打破傳統的項目規則與要求。比如田徑跑類的項目簡單卻又很枯燥，學生最討厭。如果改變方式，不再同時跑，而是前后排的追逐跑。2.增加競爭。多將教材改為接力形式，如障礙接力、運球接力、傳球接力、跳繩接力、籃球教學比賽、排球教學比賽等等。3.利用明星效應。如跨欄教材填充些劉翔的故事，籃球教材可以模仿明星球員動作。4.利用道具。準備活動操添加動感音樂，比賽過程增加解說員。5.設置情境。耐力跑由老師在操場設置不同的省份的代表標志，老師聽口令，到達指定的省份。

（二）建立和諧師生關系，充分發揮學生主體性

和諧的師生關系是促使學生“想學”的原動力，是教師順利施教的重要條件，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。關愛學生，走進學生，例如老師參與到學生的課堂體育活動中，一起跳繩，一起打球，一起做游戲，師生同樂，則會明顯拉近師生間的距離。以生為本，充分發揮學生的主體作用。

（三）用教師魅力感染學生，親而不媚、“笑”而不俗

教師應當具備扎實的基本功和全面的素質。優美的示范、準確的講解是最能感染學生的。老師要在專項業務能力上有很強的說服力，這樣學生才會信賴老師。除此以外，教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。讓學生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學任務，但也不能沒有老師的威信和威嚴。

二、建立體育課的生本教育模式

做好這些準備工作后，接下來就是將準備工作穿插到課的模式中，課的流程既要流暢也要結合學生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的，把握生本教育理念，根據內容需要可以形式多樣化。以下以我個人教學中的一堂課為例。

（一）開始部分

體育課剛開始學生情緒不高，集合時教師語言激趣。接著，熱身可將跑步改為趣味性的跑類游戲，既調動了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，又達到熱身效果。

（二）基本教學部分

將準備好的教材內容簡化，讓學生在簡單的學習中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學習，開始讓學生按照上次課老師布置的前置作業“了解單手肩上投籃動作”，在罰球線前一米處根據自己理解的動作進行投籃，老師不去追究動作的規范，但時間不宜太長。這其中會有投中的喜悅，也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動作姿勢相對較好的學生經驗總結，之后老師進行單手肩上投籃動作的示范與講解，學生模仿練習，再分小組單手肩上投籃練習。小組間可以相互學習、相互幫助；接下來小組比賽，看哪個小組在規定時間投籃命中最多。這一環節可以播放一些富有激情的音樂，增加氣氛，或者組內啦啦隊進行吶喊助威，學生可能在比賽投籃中動作不規范，但老師不要過多追究，中途掃興。興趣是最好的老師，只要學生興趣培養起來了，后面的學習就會變被動為主動。比賽結束后，老師再將比賽過程中好的一面進行表揚，對動作要領再進行提示，對過程中出現的嚴重錯誤進行指正。最后，學生再根據老師的動作要領提示，對自己的動作進行反思，組內練習，總結經驗，不斷提升，超越自我。

（三）結束放松部分

這一環節除了讓學生充分地放松身心，為下面的課程做好準備，還有一個課后任務的布置，就是讓小組學生提前了解下堂課的內容“三步上籃”。

綜上所述，以學生為本，教師是課堂的組織者和引導者。教師要做好充分的課前準備。了解學生的學習心理和習慣，從教材上下工夫，探尋教材的趣味性，讓學生從被動學習變為主動學習，利用語言激勵等方法引導學生尋找體育課堂的快樂。另外，和諧的師生關系是生本教育的基礎，讓學生先從師生關系中感受生本理念，接受生本教育模式。隨著學生、教材的變化，模式不是固定不變，需要體育教師潛心研究并不斷創新。

參考文獻

［1］郭思樂.教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2001.

［2］郭思樂.教育激揚生命——再論教育走向生本［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［3］郭思樂.諦聽教育的春天——郭思樂生本教育思想隨筆［M］.合肥：安徽教育出版社，2008.

（責任編輯 譚有進）