開展科幻繪畫創作 培養學生創新思維

科學幻想繪畫活動是青少年喜歡參加的一項有益的科普活動，它為同學們在學習科學知識的同時，插上了藝術想象的翅膀，對培養孩子的創意力和創造力，以及倡導科學和藝術的融合與交流都起到了非常重要的作用。

心理學研究表明，創造性思維能力是創造力的重要核心成分，學生的創造力完全可以通過教育和訓練加以培養和發展。科學幻想繪畫創作，正是嘗試把手、眼、腦結合，通過科學的想象，用繪畫語言形式創造性地表現宇宙萬物的變化、未來人類社會的發展及科學技術的進步，以此來訓練、培養和發展學生的創新意識和創造性思維，從而形成一定的創造能力。作為一名美術教師，在輔導學生創作出優秀科幻繪畫的同時，讓學生的創造思考得到有效的訓練，激發他們的創新興趣，培養他們的創新思維。

培養和發展學生創造能力，必須為學生創設適宜創造力發展的教育教學環境。中學生正處在長身體、長知識、求知欲強、想象力豐富、健康人格形成的關鍵時期，不少科學家和教育者指出：美術實踐性課程對學生創造力的提高是十分有利的。因為審美實踐活動是學生手腦并用的過程，是觀察、記憶、想象、創造性形象思維的過程。因此，教師應在美術實踐性課程中培養學生創造性思維能力，充分調動學生學習的主動性和積極性，開展科幻繪畫的創作，培養學生創新思維及創新能力。

在北京舉行的一次國際性“科學與藝術”研討會上，許多熱愛藝術的科學家也都闡述了這樣一種觀點，說他們在科學研究和科學創造上許多都是受到藝術上的形象思維啟發才產生靈感的。科學幻想繪畫是以人類科學文明為基礎，科學探索與幻想的情節為內容，以合乎科學推理的浪漫主義藝術手法塑造藝術形象為表現方法的繪畫藝術，其作品內容可以十分廣闊，從宇宙空間、山川河流，到大千世界、蕓蕓眾生，可以包羅萬象，應有盡有，它創作出來的形象也是豐富多彩、興味無窮。科幻繪畫作品可把幻想與現實巧妙結合，可以大膽地設想和預言未來。在過去，就有許多預言般的科幻作品，在今天成為現實。

開展科學幻想創作的目的，是要在學生中倡導一種科學精神，啟發、教育和激發他們熱愛科學、了解科學、認識科學。進行科幻繪畫的創作，就是要通過實踐性的課程學習，給學生營造一種良好的科學藝術氛圍，培養學生的探索精神、藝術想象力、獨立性和求異性，讓學生嘗試用藝術手段去科學地感受、理解、領悟、想象，并創造性地表現未來世界，并讓學生真正領悟到科學與藝術結合的價值。

在教學中，我除了讓學生欣賞大量的、不同題材的、不同表現形式的科幻繪畫作品外，還采取多種方式，來激發學生學習科幻繪畫的興趣。一是給同學們講述國內外許多學生的科幻繪畫現在已經變成現實的故事。如：上海的楊浦、南浦大橋就是橋梁專家看了學生的科幻繪畫作品后設計出來的故事，美國等國家現在已經把同學們喜歡描繪的火星探測器成功地發射到太空的故事等。二是開展“我是未來……設計師”、“未來的……”等一系列主題討論活動，激發學生的學習興趣。三是多讀一些科技書籍，要時常關心科學發展動態，及時了解科學發展的新動向，甚至多看科幻電影等。

我經常引導鼓勵學生多讀一些科學幻想書籍，這對啟發學生的想象力和幻想力非常有好處。要為學生組織一些科學講座和科技創新等活動，把科幻繪畫與其他科技活動結合起來，如組織學生參觀一些科學展覽；要教會學生注意觀察，觀察身邊、周圍的生活、事物，并根據已有的知識，充分地發揮想象，從中獲取創新的靈感。因為科學研究并不只有大海和太空，我倡導利用科學技術幫助我們解決生活中的困難，改善我們的生活。針對這種情況，我帶領學生走進生活，大量接觸實際事物和具體環境，引導他們對自然、社會現象的觀察，了解生活中一些有關的科技知識，以此來拓寬科幻繪畫題材。例如，在生活中，你認為哪些產品不夠“現代化”？你知道有哪些問題人類目前無法解決？未來有哪些自然災害可以避免或能將其變害為利？……學生在觀察、體驗生活過程中果真發現了許多問題，可歸納為環保問題、能源問題、自然災害問題、醫療保健問題、海洋問題等。每個問題都可逐級再分成許多小問題，科幻繪畫的主題內容也就在學生的一個個“胡思亂想”的問題中產生了。

開發和抓住新穎的、有意義、有價值的科幻繪畫內容。因為有了好的內容，才能考慮用什么樣的繪畫形式來表現，所以在作業實踐過程中，要特別重視學生的獨特感覺，不能太理性化、太成熟化，一旦發現學生科幻繪畫的內容和構圖不錯時，就要抓住，并引導用多種多樣的全方位的藝術手法去表現。此外，教師還要引導學生在繪畫的技法上多下功夫，因為繪畫技法是表現科幻內容的手段，正確的繪畫技法恰當地運用，會提高作品的表達能力。繪畫技法就像一把金鑰匙，可以幫助學生打開科幻繪畫藝術的大門。

科幻繪畫藝術創作，在培養學生的創新性思維與提高學生的創造力方面有著獨特的作用，因而需要我們在這塊園地進行精心地耕耘與探索。

（責任編輯 譚有進）