激發學生愛國情感 提高歷史課堂效率

歷史新課程標準要求青少年：“要逐漸了解中國的國情，理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國的歷史與文化的認同感，并初步樹立對國家、對民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現代化建設、人類和平與進步事業作貢獻的人生理想。”中國革命家和教育家徐特立也曾說過：“人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。”這就是說，中學歷史教學的主要任務之一，就是加強對青少年的愛國主義教育，這是關系國家命運的大事。而課堂是對青少年進行教育的主陣地，要把愛國主義教育貫穿到教書育人的全過程中去，把愛國主義教育滲透到各學科的教學中去。其中歷史教學擔負著首要任務，愛國主義教育應該是貫穿在歷史課教學的一條主線，是提高學生思想道德素質的有效途徑。我們知道，學生的思想道德素質提高了，他們自然就會懂得學習的重要性，這樣，歷史的課堂教學效率也自然提高了。因此，我結合平時的教學經驗，就如何對學生進行行之有效的愛國主義教育，激發學生的愛國情感，提高他們的思想道德素質，提高課堂教學效率，談幾點粗淺的看法。

一、抓住歷史事跡激發學生愛國情感

在我們中華民族的悠久歷史中，愛國主義的事跡是不勝枚舉的，尤其是在近百年的歷史中，更為突出。作為教者，在教學中要把握好最有效的歷史事跡，對學生進行愛國主義教育。比如在講述鴉片戰爭這段歷史時，我們就要用“虎門銷煙”這一信息，對學生進行教育，激發學生對外國侵略者的憎恨和對祖國的熱愛之情；在講述辛亥革命這段歷史時，我們要用有關孫中山為救國四處奔波、奮斗終生的事跡去激發學生的愛國熱情；在講述中國近代后期文化史時，我們用華羅庚和錢學森放棄外國的優厚待遇毅然回國的感人事跡去感染學生；在講述抗日戰爭的歷史時，我們可以組織學生觀看一些如《南京大屠殺》等影視資料，讓學生明白落后就會挨打的道理，以此激發學生為把祖國變得強大而努力學習的強烈愿望。如此，既深化了對學生的愛國主義教育，又加深了學生對歷史基礎知識的理解。

二、組織開展活動激發學生愛國情感

根據中學生的年齡特點，我們運用學生喜愛的形式，讓學生愉快地接受愛國主義教育。比如在初一年級組織以“愛我中華”為主題的歷史故事會，讓學生在講故事、聽故事中受到愛國主義熏陶；在初二年級組織學生聯系自己的生活實際，開展以“贊頌民族英雄”為主題的演講比賽，讓學生在贊頌英雄的演講中受到潛移默化的影響；在初三年級組織學生進行“愛國知識搶答賽”，讓學生在快樂的搶答賽中學到歷史知識，受到教育。

此外，我們還可以通過有關歷史節日，開展形式多樣的專題教育。比如在每年的五四青年節，我們可以以“不忘五四精神，愛我中華”為主題進行專題歷史講座等，之后，再組織學生交流自己聽講座的感受，或者讓學生寫寫聽講座的心得，也可以出期黑板報，由此，反復激發學生的愛國主義情懷，使他們能愉快地接受愛國主義教育，并能立下為把祖國變得強大而發奮努力的志向。

三、結合鄉土歷史的教學激發學生愛國情感

歷史新課程標準指出：“歷史課程應避免專業化、成人化的傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學科體系的完整性。課程內容的選擇應該體現時代性，符合學生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學生生活、貼近社會的內容，有助于學生的終身學習。”常言道：“愛國自愛家鄉始。”這就是說，鄉土歷史是祖國悠久歷史、燦爛文化、民族靈魂的一個縮影，是對學生進行愛家鄉、愛祖國教育的最生動的材料。家鄉是學生成長的地方，學生對本鄉、本土的歷史人物、歷史事件等多少都有些了解。因此，我們在講授歷史時，可以聯系他們耳聞目睹的鄉土歷史，這樣，學生就會倍感親切，產生自豪感，從而激起學生對祖國的熱愛之情。為此，選擇一些鄉土歷史知識進行教學，能拉近學生與愛國斗爭間的距離，使學生和家鄉的愛國人物更親。通過加深學生對家鄉歷史發展的認識，促進他們對家鄉現狀的探究，使學生的思想感情與家鄉、與祖國聯系得更緊密，從而使學生為把家鄉建設得更美好，把祖國變得更富強而努力奮進。

眾所周知，愛國是文明人的首要美德。青少年是社會的未來，是國家的精華，是建設祖國的希望，把他們培養成人、成才是我們的首要任務。因此，作為歷史教師的我們要合理利用歷史教材，利用生活中的鄉土“教材”對學生進行教育和引導，并激發學生的愛國情感，使他們知道如何才能適應時代發展的要求，讓他們正確認識祖國的歷史和現實，同時讓他們能擔負起振興祖國的歷史責任。因此，在新課程下，讓我們通過歷史課教學，注重對學生愛國情感的激發，使他們樹立自尊、自信、自強的民族精神，使他們能有為中華民族之崛起而讀書的遠大理想，有為實現中華民族的全面振興而努力學習的精神，這是我們歷史教師義不容辭的光榮而艱巨的任務。在激發愛國熱情的基礎上，學生的學習才能變被動為主動；才能讓學生既接受了愛國主義教育，又增長了歷史知識；才能使歷史課堂的教學效率得到提高，從而真正達到“學史明智，知史做人”的目標。

（責任編輯 龐丹丹）