讓創新承載高中歷史教學的厚重與積淀

新一輪基礎教育課程改革突出強調了學生的創新精神和實踐能力的培養。作為基礎學科的歷史教學，必須針對本學科的特點，教給學生創新技能、培養學生的創新能力和創新思維，喚起學生的創新個性。要達到這一目標需要教師創造性地開展教學，拓寬培養學生創新能力的途徑。筆者從創新理念、創新課堂、創新評價等方面進行了研究和探討，從而樹立了正確的歷史教育觀，打造了求實求新的教學平臺，延伸了歷史教育的多種功能，讓學生在掌握歷史知識的同時，也獲得主動探究歷史的學習方法，真正培養學生的創新和實踐能力。

一、創新理念，樹立正確的歷史教育觀

課程改革是牽涉到千千萬萬青少年的大事，必須有科學、嚴謹的態度，必須有創新的課程理念，這是課程改革的靈魂。

一是讓歷史教學成為學生可持續成長的發動機。歷史是昨天的事，但與今天有著千絲萬縷的聯系。理解現在和未來，往往是建立在深刻認識過去的基礎上的。歷史是一部社會教科書，具有多方面的社會功能，包含著人類活動的經驗與教訓，學習歷史不但有助于認識今天的現實，還可以指導我們未來的行動。因此，以史為鑒，可以通古今之變，知社會之興衰。另一方面，歷史是一種基礎知識，擁有必要的歷史知識，可以幫助學生成為有信仰、有理想、有抱負、有精神、有道德、有紀律和有合作意識的對社會有用的人。

二是讓歷史教學成為培養學生創新能力的支點。培養學生創新能力是中學各個學科的共同責任。各科皆有史，歷史正是各學科的交匯點。因此，歷史教學是學生創新能力培養的重要陣地，扮演著任何學科都無法替代的角色。創新能力的培養離不開學生的主體地位和主體意識，教學中，教師應刻意讓學生主動參與歷史知識探究的全過程，通過觀察、討論、反饋、反思和遷移等方法，最大限度地體現學生的主體地位，讓學生自己得出結論，并鼓勵他們在史學積累的基礎上，充分發揮想象力，勇敢地提出自己的見解，培養創新思維。

二、創新課堂，打造求實求新的平臺

引導學生探究歷史本質，總結歷史規律，并在此基礎上培養學生創新能力，正是歷史課堂教學的根本任務。

一是充分利用學生的視覺感知。積極開發和制作歷史課件，利用多媒體、網絡組織教學，創造性地開展歷史學科的計算機輔助教學，使歷史課堂圖文并茂，動靜結合，聲情融會，視聽并用。

二是充分調動學生的知識積累。歷史就是一條線，歷史發展往往是相似的。利用學生的知識積累，引導他們積極聯想，會使他們在聯想之后得出或深或淺的結論。如由美國侵略伊拉克讓學生聯想戰后美國對外政策的演變：由政治上實行冷戰，經濟上扶助西歐，軍事上建立北約，到美蘇爭霸，實施“和平演變戰略”，再到蘇聯解體后扮演“世界警察”的角色，學生會比較容易地得出結論——美國的對外政策總是出于意識形態和國家利益的考慮，本質上是維護資本主義的統治和美國的國家利益。

三是充分營造開放民主的空間。在歷史教學中，我們要用自己獨特、開放和創新的觀念，引導學生在民主、平等的氛圍中感受、探究歷史，培養他們的優良個性、創新意識和能力。在教學中可舉辦歷史專題辯論賽，讓學生自由發揮。如“辛亥革命是失敗了還是勝利了”，認為勝利的一方就會從結束中國兩千多年的君主專制的角度尋找史料并辯論，而認為失敗的一方就會從沒有完成民主革命任務的角度去展開論證，他們甚至可以得出結論：辛亥革命只是剪掉人們頭上的辮子，但沒有剪掉心中的辮子。再如二戰的性質、新航路開辟的后果，都可以設計為辯論賽的主題，讓學生們在一個愉快、民主、寬松的環境中，展示其歷史學習功底，發展創新思維。

三、創新評價，延伸歷史教育的功能

評價，是教學的重要手段，更是教育改革的指揮棒，建立和完善科學的評價體系，是歷史教學改革和培養創新能力的重要一環。

一是拓寬評價渠道。評價體系是教學的指揮棒，更是課程改革的方向盤。歷史教學要創新，就必須在改革歷史教學評價體系的問題上下工夫。應根據課改的要求，正確處理長遠利益和近期利益的關系，正確處理好培養能力和發展智力的關系，不以考試為唯一標準，而從學生對史料的處理能力、對歷史問題的認識能力、對所學知識的應用能力等方面進行全方位考查。

二是重視發展個性。發展個性的過程也是培養創新能力的過程。在教學中，要組織學生對歷史上重要的人物和事件進行討論，讓他們得出自己的結論。例如教材對《蘇德互不侵犯條約》的評價是“為蘇聯贏得了備戰時間”，可在課堂討論中一些學生認為這是綏靖政策的表現。教材對東方戰線的注釋中說“蘇聯派兵進入波蘭”，有的學生認為這種說法不準確，這是侵略，是蘇聯大國沙文主義的表現。教師應鼓勵這些“不同的聲音”，鼓勵學生不囿于教材和傳統說法，敢于亮出自己的觀點。

三是培養綜合能力。有計劃地開展歷史學科的研究性學習活動，使學生初步學會科學研究的方法，培養運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，樹立科學精神，發展個性特長，以培養學生的創新意識以及與他人合作和參與社會實踐的能力。讓學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，正是我們歷史學科教育教學追求的目標。

（責任編輯 龐丹丹）