讓歷史不再遙遠

從廣義上說過去的事皆可稱為歷史。自人類開天辟地至今，歷史真可謂源遠流長、博大精深，也由此導致了很多人望其生畏。其實，歷史并不遙遠，它無時不顯無處不在。歷史教師的使命之一就是教會學生擁有一雙慧眼認知歷史，并讓學生借助歷史的智慧，為自己的人生插上飛翔的翅膀，飛得更高更遠。

那么，怎樣的教學才能讓歷史不再遙遠呢？本人以為可以從以下幾個方面入手。

一、在教學中充分地運用鄉土教材

所謂鄉土教材，就是以本地方的地理、歷史、政治、經濟、文化和民族狀況等為內容的教材。本土歷史包括革命歷史、宗教、風土人情、眾生群像、民間俚曲、禮俗好尚等方面。早在18世紀，法國思想家盧梭和瑞士教育家J·H.裴斯泰洛齊就曾主張教給兒童鄉土地理知識。在歷史教學中巧用鄉土教材，不僅符合教學由近及遠、由具體到抽象的原則，還把歷史從過去延續到了現在，使歷史不再空洞、不再遙遠，讓學生們容易受到吸引，并激起他們學習歷史的興趣，而且有助于學生認識家鄉，培養他們熱愛家鄉的情感。

筆者在河池革命老區工作，所以在歷史教學中，我常常結合河池的革命傳統。比如，當我講到《國民大革命運動的興起》時，我運用了位于東蘭縣的廣西農民運動講習所即列寧巖的圖片，以及金城江公園里的韋拔群烈士雕塑的故事等；講到土地革命的內容時，展示并講述了位于東蘭縣武篆鎮的魁星樓與鄧小平、河池鎮的紅七軍舊址的故事等。這些信手拈來的鄉土教材不僅有效地調動了學生學習歷史的興趣，也增強了他們的民族自豪感。在講到“大躍進”運動時，我就以當時河池市環江縣上報的水稻畝產13萬斤為例來開展教學，學生們在一陣哄堂大笑之余也自然記住了那一段深刻的歷史教訓，鞭策自己實事求是、腳踏實地地做人。在講到改革開放的成就時，我播放了由河池市委組織部牽頭組織攝制的建設社會主義新農村鄉土教材電視片《提速的新村》的部分視頻，充分展現河池建市以來，特別是河池市第一次黨代會以來取得的卓越的業績。這部電視片取材于河池市廣大農村，貼近生活、貼近實際，學生看了以后對抽象的課本內容有了更為深刻的理解，不知不覺中歷史不再遙遠、不再可畏，激發了學生的學習熱情。

二、歷史教學要與國內外的時事政治緊密聯系起來

常言道：“政史地不分家。”但是在教學中，很多教師卻把這三科分割開來，把他們當成互不聯系的個體，這種教學活動大大違背了當前高考文綜考試的要求，也不符合新課標改革的要求，更不能收到良好的教學效果。歷史雖然講的是過去的東西，但是歷史教學本身就是為解決現實問題而開設的，它不應背離“家事、國事、天下事事事關心”這一學習目的和宗旨，所以有效的歷史教學應是在關注國內外的時事政治的前提下進行。當9.0級的強震引起的海嘯給日本帶來嚴重災難之后，作為一個歷史教師，我在高考復習中及時地引導學生整體了解古今中外的救災制度、福利制度等與之相關的歷史問題，以前車之鑒為后世之師。而此前俄日之間為日本北方四島問題爭得如火如荼的時候，我則指導學生查找地圖，查閱歷史文獻，了解日本北方四島問題的由來以及中國近代歷史上俄日對中國領土的爭奪。這樣不僅使學生們增長了知識，開闊了視野，也增強了他們的民族危機感和歷史使命感。時下，利比亞的動蕩局勢仍然是世界人民關注的問題，在歷史教學中，教師可以引導學生探討西方大國介入的原因，以此導入第二次工業革命的成果引發的當今石油等重要能源緊張的話題。同時以此為契機，進一步認識現代西方國家的外交政策及其長期鼓吹的人權問題的實質。作為一個中國人，最大的愿望莫過于實現祖國統一，所以在講到秦朝統一的歷史意義的時候，我聯系到了臺灣問題，指出統一是大勢所趨，是歷史的必然，給學生樹立堅定的信念。

三、在歷史課堂的導入中充分運用多媒體教學

良好的開端是成功的一半。在歷史教學中，作為開場白的導入方法是教學的一個重要影響因素。一個成功的課堂導入可以立即引起學生的注意，調動學生的學習熱情，激發學生的興趣，激活學生的思維，從而使學生進入學習的最佳狀態，為整節課的成功打下一個良好的基礎。在這個信息時代，教師可以利用多媒體教學，獲取更多的信息。多媒體教學是優化教學環節，提高課堂教學質量和效益的重要手段。它是眾多的課堂導入方法中的一種，它能用最短快的形式，做到“搶耳”、“搶眼”、“搶心”，達到破解主題，打動學生，吸引學生的效果。例如，我在講《九一八事件》一課時，通過多媒體課件播放了《松花江上》這首感人肺腑的抒情歌曲導入新課。這首歌以飽含熱淚、如泣如訴的音調，道出了國難當頭中華民族悲憤交加的聲音。那旋律中凝聚的血淚強烈地感染著孩子們，教室里鴉雀無聲……我們不難想象，這樣的教學導入本身就是歷史與現實的有效對話與交流。當然，多媒體教學不應該僅僅運用于課堂的導入階段，它還應該被更加廣泛地運用于課堂教學的其他階段當中，使歷史課堂更豐富更立體更能感化學生的心靈。

總之，歷史講述的是逝去的、看不見摸不著的過去，課本知識的枯燥無味容易使學生缺乏學習歷史的興趣。如何解讀已逝的歷史，拉近歷史與現實的距離，讓歷史不再遙遠，讓學生樂于走進歷史，是新課標改革下每個歷史教師的必備的素養。教師只有在教學中不斷探究，總結經驗，精心設計，才能充分調動學生課堂學習的積極性，收到良好的教學效果。

（責任編輯 龐丹丹）