中考前潛能生思想品德課的復習指導

中考將近，最讓教師們頭痛的是潛能生。他們那副漫不經心的態度，不可一世的眼神，目空一切的猖狂，任何一點都足以讓人抓狂。如何有效組織潛能生進行高效率的學習，是一件迫在眉睫的事情，但也不可操之過急，我們需要有計劃有步驟地采取措施。

首先，用習慣養習慣。所謂“習慣養習慣”就是用他人的習慣來培養帶動潛能生習慣的養成，制造集體氛圍，既使集體習慣得以保持又可以吸引潛能生。一個班級對學習不感興趣的學生畢竟只有少數幾個，“桀驁不馴”的更是個別現象，所以教師想要讓這些學生“信其道”也并不是不可能的事情。在中考前的一個月，我把那些基礎差但又比較聽話的學生分成5人小組，讓他們每天在固定的課余時間到辦公室讀5分鐘書，并要求他們輪流邀請“桀驁不馴”的學生加入他們。我則在每一次上課的時候都向學生匯報這些同學所取得的進步，并適時地鼓勵他們堅持下去，同時對還沒加入的個別學生發出邀請。一般經過一個星期左右的時間，大部分的潛能生就會養成到辦公室讀書的習慣，但也有個別可能堅持不下來，這就需要教師的鼓勵和引導，使他們產生學習的動力。考試所取得的成績是學生學習的最好動力，所以教師在培養潛能生學習習慣的同時要注意學生學習信心的培養。中考前一般我們會組織三次模擬考試，潛能生習慣的培養最好是從第一次模擬考試之后開始，這樣可以讓學生在第二次模擬考試的時候收獲自己的努力成果。值得注意的是，教師要讓潛能生取得進步，就必須靈活引導潛能生的讀書，不能讓他感覺到讀書沒什么作用，而是讓他有一種“付出了就一定有收獲”的體驗。必要的時候教師可以不顯山不露水地指導他們復習，但一定要把握好度，不能讓學生覺得只要每天讀了5分鐘書就可以考個好成績，從而產生不良的學習心態。教師要及時對他們的進步和不足進行點評，以鼓勵為主，當他們習慣穩定、信心十足時，就可以“得寸進尺”地提高要求了。對于沒有加入的極少數的潛能生，教師要多與之溝通，用其他學生的例子來鼓勵他們，樹立他們的學習信心。

其次，潛能生的復習要有計劃性、前進性。教師必須為潛能生量身定做一套復習計劃，既能讓他們學到東西，又能讓他們體驗到學習的快樂，成為他們前進的動力。習慣養成的初始階段，復習的內容宜少不宜多，宜易不宜難，并且應該具有前進性。所謂的前進性，是指學生在學習的過程中能實打實地感受到自己在進步，自己在前進。我采取的方法是讓學生每天到辦公室讀一張復習資料，一共12張，分12天讀完，每讀一張則在上面寫上“已讀”兩個字。這樣做既能讓學生覺得完成學習任務沒有難度，又能讓他們體驗到前進的快感，激起學習欲望。潛能生不愛學習，大部分的原因是思想品德課難度大，任務多，自己不能完成任務，逐漸失去信心。所以教師的復習計劃在實行的初始階段一定要在潛能生的能力范圍之內，不能讓他們覺得復習是一種負擔，否則將前功盡棄。因為一旦他們完不成任務，就會對自己對教師失去信心，回到以前的狀態，教師要再說服他們就很困難了。教師要理解潛能生在復習過程中可能出現的中斷性行為，因為他們能參與就已經很不錯了，哪怕是一次都能說明他們是有上進心的，所以教師要多鼓勵他們，讓他們的上進心能保持下來。

再次，抓住時機“得寸進尺”，提高要求。經過一兩個星期的學習，學生的習慣基本形成，信心很足，教師要抓住時機適當提高對學生的要求，使他們進步得更快。我認為在考試后對潛能生提高要求是一個很合適的時期，因為通過考試他們取得了進步，學習欲望最強烈，信心最足，有提高自己的需要。我采取的方法是讓學生在讀的基礎上標記重要的內容，并要求他們把以前的筆記補上，同時指導他們做好資料的書簽。值得注意的是，教師對潛能生的要求不要太高，不能“大補”，以免挫傷學生學習積極性，只能在原有的基礎上適當提升，畢竟他們的自覺能力、學習能力有限。

中考思想品德采取的是開卷考試，學生及格容易，只要教師有計劃有方法有愛心，潛能生就不會讓你失望。2011年中考，我指導的幾位潛能生都取得了喜人的成績，甚至有3名潛能生由原來的三十幾分考到了70分以上，其他幾個也都及格了。

（責任編輯 袁 妮）