淺談如何在初中思品課中滲透情感教育

情感教育是提高初中學生創新能力和學習效率最有效的途徑之一。在初中思品課中，要不斷滲透情感教育，在保證教學效果的基礎上，善于通過政治課堂培養學生的民族情感和愛國熱情，培養學生形成正確的世界觀、人生觀。

一、教師要尋找學生對初中思品課的興趣支撐點，滲透情感教育

很多學生認為初中思品課比較枯燥，因此普遍對其缺乏興趣。要想激發學生主體對思品課的興趣，首先要依靠教師對學生持之以恒、真誠的愛以及與時俱進的精神力量。

關愛學生、尊重學生，和學生建立持久和諧的師生關系，是在初中思品課滲透情感教育的關鍵。培養學生高尚的道德情操，初中思品課教師只有在愛的基礎上和學生建立起民主的師生關系，才能激發學生對思品課的求知欲。

二、教師要在“活”字上下工夫，以情動人

在初中思品課堂中，教師要在“活”字上下工夫。有的學生學習基礎差，教師要在課堂上保持授課的熱情，積極調動學生的學習積極性。只有這樣，學生的智力活動才能處于興奮的狀態，思維活躍了，自然就能在課堂上最大限度地獲得知識。

在授課的過程當中，教師不但可以講授課本上的事例，而且還可以補充一些學生感興趣的例子。課堂“活”起來了，學生跟隨著教師的情感而行，對教師就會逐步產生學習上的情感依戀，便會慢慢對枯燥的思品課學習感覺到并不是像過去想象的那么神秘。師生的感情融洽了，教師也就更容易發揮在初中思品課中的教育導向作用，教學也會進行得更加順利。

教師要大膽處理教材，在圖文設計以及內容的安排上，補充教材的不足，讓初中思品課的針對性更強。當思品課本中的事例及材料比較陳舊的時候，就可以補充一些能夠反映當前國內國際形勢的材料。比如，國內國際的最新形勢、當地的建設成就等，都可以在學習到相關的教學內容時進行必要的補充。讓學生了解本地區的現狀，了解本地區的成就，可以激發學生的自豪感；學生通過了解本地區的困難與不足，可以提高奮斗意識。同時，因為這些資料離學生的生活距離很近，也更容易讓學生產生共鳴，增強其責任感及使命感。

三、教師不管是從教學語言還是從肢體語言上都要重視和學生進行情感交流

教師在課堂上的態度，會直接影響到學生的課堂聽課態度及情感投入。教師一個微笑的眼神，學生會認為是對自己行動的認可；一個發怒的眼神，學生會懂得教師是在對自己進行警告。同樣，一句表揚的話語，會讓學生感覺到安全和興奮；一句生氣的話語，會讓學生不知所措。教師生動形象、幽默風趣的語言，不但可以把學生的興趣吸引到課堂上來，而且會減輕學生學習政治的壓力，喚起學生積極的情感體驗。

四、教師可以創設豐富多彩的情境活動，使學生在情境中實現情感教育和認識的統一

學生的學習過程是以學生的心理活動為主要內涵的認知以及情感活動相協調的過程，情感活動和認知活動在學習任務的完成過程中都是必不可少的。教師在考慮學生認知基礎的同時，要注意改進教學方法，巧設情境，發揮學生情感因素的積極性，讓學生在學習的過程中以積極的情感態度推進學習，優化教學效果。

教師要吃透教材，善于抓住事物的本質，重視情境的創設，氛圍的營造，巧妙創設能夠激發以及調動學生情感的環節，用自己的真情和高超的教學手段來設計每一節課。只有寓意深刻的道理，配合能夠引起學生產生思想共鳴的情境活動，才會在學生的腦海中留下深刻的印象。

五、教師要把加強學生的思想品德教育作為課程的主要任務，幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀

初中階段是學生塑造個性、人格的關鍵時期，要想培養學生正確的是非觀念，初中教師尤其是初中思品教師起著非常重要的作用。在初中思品課的教學中，教師要結合教材內容，對學生進行一系列的情感教育，例如珍惜生命，誠實守信，努力創造有價值的人生等。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）