淺談時事教育與思品課教學的有機結合

思品課即思想品德課，它是對學生進行鄧小平理論和社會主義品德思想、道德教育的課程，對幫助學生樹立堅定正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有良好的思想品德起著奠基作用。發生在國內外的重大時事，是對思想品德課教學內容的重要補充，是貫徹理論聯系實際的原則，是思想品德課常教常新，永葆生機和活力的源泉所在。因此，加強時事與思想品德課教學的有機結合，對于提高思想品德課的教學效果，完成中學思想品德課的教育教學任務，提高學生素質都具有十分重要的意義。

一、做好時事教育與思想品德課教學的有機結合，教師必須轉變教育觀念

在教學中切實樹立教師為主導，學生為主體，提高學生能力覺悟為主線的教育觀念。盡管教師和學生都掌握了一定時事知識，但如果教師在講課中“唱獨角戲”“滿堂灌”，不注意學生主體作用的發揮，那么就不能很好做到理論與實際的緊密聯系，也更不能達到培養能力，啟迪覺悟的目的。在對時事進行分析時，學生要么在紛繁復雜多變的國內外形勢中，不善于捕捉時政熱點，要么就事論事，分析得太籠統，概括得太膚淺或片面，要么對時事熱點雖然爛熟于心，但卻不能很好地運用馬列主義和毛澤東思想的觀點方法分析時事熱點，不能很好地運用教材中的觀點去分析說明時政熱點，造成了理論觀點與實際形成“兩夾皮”。因此這就要求教師在時事教材的選擇和分析導向上充分發揮主導作用，著重引導學生用教材中所學知識觀點進行分析，當好“導演”，對學生進行及時的引導和點撥。啟發學生思維，激發學生的興趣，培養學生的辯證分析問題能力和評判能力。

二、堅持用毛澤東思想、鄧小平理論等科學的立場、觀點、方法，指導學生觀察和分析問題

中學生具有極強的好奇心和求知欲，同時由于個性心理趨向獨立，希望獨立思考和處理問題，因此，對國內外時事非常關心，渴望了解國家大事，渴望了解國際風云的變幻。但是，由于受自身年齡、知識、閱歷等主客觀條件的限制，加之社會現象的復雜性，使他們在觀察、分析問題時不免帶有局限性和片面性，如果不及時加以正確引導，勢必會影響思想品德課教學和學校德育任務的完成。因而，借助必要的時事材料，引導學生用教材中正確的觀點、立場，以及科學的方法，去觀察、思考和分析問題，能幫助學生獲得正確的認識，提高思想覺悟，并且也成為中學思想品德教師完成教學任務的重要途徑和有效方法。

比如，在思想品德課中講“集體主義是正確的價值取向”時，講到集體主義價值觀的核心是正確認識和處理個人利益和國家、集體利益之間的關系，強調把國家、集體利益放在第一位，個人利益要服從國家、集體利益。有些學生不以為然，認為這是空洞的理論說教。如何讓學生心悅誠服，樹立并奉行集體主義的價值觀呢？在講課中，我們結合美國對伊拉克的空襲進行分析。通過聲像材料學生看到，由于美國的狂轟濫炸，許多工廠、鐵路、橋梁和大量的民用設施被毀，大批難民流離失所，無家可歸。少年兒童連生命都沒有保障，更不要說上學了。這一事實有力地說明當國家利益遭受損害時，個人利益當然也就無從談起了。所以說，人生的聰明才智和個體的全面發展歸根到底依賴于國家、集體事業的鞏固和發展，一滴水要想不干，就必須融入大海。因此應把國家、集體利益放在首位，社會才能良性運轉。這樣既結合了最新材料，又說明了課本中的理論觀點；學生既有興趣，又易于接受，達到了一舉兩得的目的。

思想品德課還是向學生宣傳黨的路線、方針、政策的陣地。教師應不失時機地抓住一切可能的機會，向學生宣傳黨的路線、方針、政策。例如，當講到八年級教材“勞動促進人的成長與發展”這問題時，則結合大量的典型事例進行分析，如陳希同、王寶森、成克杰之流，一切向錢看，把個人利益凌駕于國家、人民、他人的利益之上，通過不法手段達到不勞而獲的目的，敗壞了黨風和社會風氣，給黨和國家的事業造成極大的危害，落了個身敗名裂的下場。他們之所以走上這樣的道路，原因固然是多方面的，但從主觀上講，他們忽視自己主觀世界的改造則是最根本的原因。所以，中央決定在全國黨員干部中開展“三個代表”重要思想、“八榮八辱”的教育活動是十分必要的，目的就在于提高領導干部的自身素質，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及全心全意為人民服務的思想。通過這樣的教學，使學生理解并擁護黨和國家的大政方針，在思想上和黨保持一致。學生在思想認識上得到進一步的提高，懂得如果不勞而獲，追求享受，鋪張浪費，最終會走上腐化墮落、違法犯罪的道路。

三、開展形式多樣的時政教育活動，寓教于樂

1.每周有一節課開展課前10分鐘時政演講活動，提高學生學習時事的興趣

時事演講就是由學生根據已經學過的有關知識和觀點、原理，對國際國內的重大時政進行評述（低年級的學生則主要是讓其陳述一些重大的時政事件）。由于時事政治信息量大，內容廣泛，為了使時政演講得以順利進行，就要動員和組織學生收集整理，用思想品德課中學到的知識、觀點分析說明實際問題，然后利用課前5分鐘進行演講。為了使學生演講好，就要求學生努力做到“博采、精讀、勤摘、活用”?！安┎伞本褪且髮W生經常收看收聽中央電視臺和中央人民廣播電臺的新聞節目，以便及時了解國內外發生的重大時事，把握時代的脈搏?！熬x”則是指導學生從眾多報紙雜志中選擇幾種有代表性的重點閱讀，如《人民日報》、《中國青年報》、《半月談》、《中學生時事政治報》、《中學政史地》、《參考消息》等。“勤摘”就是要求學生把看到和聽到的新聞進行摘要記錄，以備查用。“活用”就是要求學生對收集到的時政知識結合課本中的有關理論知識、觀點，去分析和解決現實生活中的疑難問題、熱點問題，做到學以致用。演講活動大大激發了學生的參與意識，學生們積極踴躍，都想在全班同學面前一展自己“小品德演講家”的風采。演講之后，師生共同點評，既有對其優點的肯定，也有對其不足的指正。通過師生的互動，既使學生獲得了科學知識，又使師生的感情得以溝通，課堂氣氛活躍，其樂融融。

2.開辟第二課堂，生動活潑地進行時政教育

教學實踐證明，學生只有自覺和主動地學習，他們對所學知識才能印象深刻，理解透徹，掌握牢固。為此，應積極開展第二課堂活動，組織那些熱心于時政學習的學生，以年級為單位，成立時政學習興趣小組，由思想品德教師擔任指導工作。（1）舉行專場時事政治報告會，由思想品德教師對一些社會上的熱點話題、疑難問題、重大時事進行講解和具體分析。（2）由學生概括介紹近期發生的國內外大事，黨和國家的重大方針政策，現代化建設中的重大成就，然后由教師指導整理成若干條目，記錄下來。（3）指導學生撰寫小論文，使學生們在實踐中理解和運用基本理論觀點，引導他們運用所學的正確科學的立場、觀點和方法去觀察和分析實際問題。

四、教師要加強學習，博采眾長，研討時事與思想品德課教學的最佳結合點

為了更好地推進時政教學，我們必須注意加強學習和教研，提高自身素質。俗語講：“要給學生一碗水，教師不僅僅是要有一桶水了，而是要有長流水。”為了搞好時政教學，我們首先要注意加強集體備課和教研，了解重大事件的來龍去脈，以及熱點問題的前因后果；要理解重要方針政策的精神實質；認真收集、整理和積累重要的時事資料。其次，深入學生，了解他們的生理、心理特點，了解和把握他們的興趣點、關注點和思想動態，摸清他們的認知水平和接受能力。最后，刻苦鉆研教材，明確目標要求，把握知識點、教學重點難點、知識結構，確定重大時政與教材的結合點，選擇好恰當的時事材料和實施時事教學的形式等，為上好思想品德課做充分的準備。

總之，時事教育與思想品德課教學應是相互融通、相互滲透的，在平時教學活動中，必須注意這一問題，否則，思想品德課教學中所要求的理論聯系實際就很難落到實處。學生對學習思想品德課的熱情和興趣就很難激發、培養，思想品德課教學的質量和水平的提高就會受到很大影響。

（責任編輯 袁 妮）