以生為本 構建綠色課堂

綠色，意味著生命、和諧、可持續。綠色課堂是實現綠色教育理念的必由之路。作為一名一線政治教師，應該始終保持一份綠色心態，構建以生為本的綠色課堂，這樣才能張揚學生的個性，激發學生的活力，促進學生生命的成長。那么，究竟可以從哪些方面去努力才能保持綠色心態，構建綠色課堂呢？筆者以為可以從以下幾方面進行實踐。

一、以生為本，關注學生的全面發展——綠色課堂的基石

以生為本要促進學生的全面發展。教育“以全面發展視野培養全面發展的人，乃是以人為本的應有之義”。“所謂個性全面發展的人，乃是指在德、智、體、美以及勞動能力各方面都獲得正常的、健全的、和諧的發展，而同時又是能夠充分發展各自的性格、興趣和才能的活生生的人。”政治教師要由傳統的“傳道者”轉變為學生的“指導者”“促進者”，與學生是共同學習的伙伴，學生是學習的主體，教師在教學內容的安排、設計等方面要圍繞學生全面發展這一根本，促進學生主動參與學習活動，勤于思考，樂于探究。

二、簡約高效，構建活力課堂——綠色課堂的營養液

簡潔絕不是簡單，簡潔是手段，高效是目的，簡潔高效的課堂需要最大限度地發揮政治課堂教學的功能與作用，在規定時間內最大限度地完成教學任務，實現教育教學三維目標的有效整合，以求得課堂教學的最大效益，達到育人的目標。簡潔高效的課堂充滿著激情和智慧，充滿著無窮的可能性，洋溢著生命的色彩。也只有不斷追求更高層次的簡約求實的課堂教學境界，才會徹底解放學生，為學生的學習提供持續的營養液。這樣的課堂才是靈動的有效課堂，是綠色的課堂。

三、平等和諧，構建民主互動的課堂——綠色課堂的健康保證

朱小蔓教授說：“和諧教育是個體生命和諧發展的理想樂園。”民主互動的課堂是教師與學生“心心相印”的課堂，在這樣的課堂里教師提出有價值的問題，引導學生獨立思考，大膽表達，教師與學生一起分享學習彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。在政治課堂上，教師要擺脫授道者居高臨下的姿態，避免讓學生生吞活剝地去接受書本提供的所謂的客觀知識結論。否則，學生自由、創新的思想就會遭到扼殺，從而自我懷疑、自我否定；又或是口服心不服，變得言行不一、表里不一。教師應鼓勵學生有不同想法，大膽質疑，不唯書，不唯上。對于學生的種種想法，無論是淺薄幼稚，還是謬誤百出，或是辛辣尖銳，教師都應尊重，不要動輒就充當法官，輕易做出是非判斷，這樣才能真正培育自由的思想和獨立、創新的精神，師生也才能做到平等地交流。

四、傾聽心聲，培育學生的人文精神——綠色課堂的清潔能源

課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養育的圣殿。思想政治教學過程人文化設計的主題要關注人，關注人類的生活環境和生活方式，關愛弱者，內容緊跟時代發展脈搏，用設計的語言去表達人文思想，滿足人的精神需求，要處處體現人性特點。優化課堂氛圍，形成師生互動，體現人性的平等，要讓學生獨立地表達見解，學會和他人進行有效溝通，正是政治教學人性化的有力體現，也是政治課培養學生人性化的一個重要方面。長期以來，“填鴨式”的“一言堂”課堂，使得政治這門人文學科培養學生獨立思考能力、獨立表達能力、人際溝通能力的功能日漸衰落。作為政治課教師，應由教學中的主角轉向“平等中的首席”，應該認識到隨著多元開放社會的形成，課堂教學的開放與多元，這正是市場經濟發展推動人們主體意識覺醒的必然結果，是社會進步的象征和趨勢。因而，在教學過程中師生應彼此分享經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念。“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運。”我們在政治教學中播下了人文的種子，我們收獲的將是美麗的春天！

五、合理評價，激發學生的學習熱情——綠色課堂的原動力

“實施發展性評價，促進學生和教師的發展”已成為新課程背景下教育評價改革的明確目標。綠色課堂倡導綠色評價，因此思想政治課評價的價值取向應體現“以人為本”的精神，充分體現對學生的尊重、關懷、支持，使評價更多地成為平等對話和溝通理解的過程。

“綠色是永恒的色彩”，綠色課堂，是充滿著思想的碰撞，充滿著生機和活力的課堂；綠色課堂，是源源不斷地培養全面發展的具有創新精神的人才的課堂。構建綠色課堂，讓學生在綠色課堂里幸福健康地成長，是我們永遠的教育追求！

參考文獻

［1］孫淑萍，李文.深入理解“綠色教育”內涵 推進“綠色”課堂改進行動［J］．北京教育（K刊中刊），2010（12）.

［2］康寧等.教育理念的反思與建設［J］.教育研究，2003（6）.

［3］朱智賢.“全面發展因材施教”的方針是符合個性發展的客觀規律的［J］.人民教育，1956（9）.

（責任編輯 袁 妮）