新課改背景下“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”選修課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”課的必要性

1.課程改革的需求

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在語(yǔ)言技能“讀”方面的具體要求是：提高學(xué)生的閱讀速度，增加其閱讀量和擴(kuò)大其詞匯量。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

學(xué)生群體差異顯著，他們的知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)興趣等方面存在較大差異是我們必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)并有一定的能力，他們不滿(mǎn)足于課本知識(shí)，對(duì)于他們，教師在教學(xué)中有必要對(duì)內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐茝V和加深。教師有必要為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給他們推薦好的課外閱讀材料，滿(mǎn)足他們對(duì)知識(shí)的渴求，培養(yǎng)能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求

當(dāng)今社會(huì)需要學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才，這就意味著學(xué)生在掌握語(yǔ)言的同時(shí)，也要拓展視野，豐富生活閱歷。各行各業(yè)的人從不同側(cè)面、在不同深度上都要與信息打交道，因此學(xué)生必須學(xué)會(huì)獲取信息的能力。

4.教師自身的需求

新課程改革對(duì)廣大教師的素質(zhì)提出了新的要求。英語(yǔ)教師必須勇于進(jìn)取，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)面，構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備多種能力以適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)的需要。學(xué)習(xí)和掌握一些最前沿、最貼近素質(zhì)教育要求的英語(yǔ)報(bào)刊資源，是教師提高自身素質(zhì)、構(gòu)建新的知識(shí)體系的有效途徑。

中國(guó)學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)有限，大量閱讀是學(xué)生習(xí)得英語(yǔ)的重要途徑。但新教材仍然存在閱讀量有限的問(wèn)題。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的閱讀能力目標(biāo)，為了滿(mǎn)足學(xué)生自身的要求，為了培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才，我們開(kāi)設(shè)了“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”課，力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；積極利用音像、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。

二、英語(yǔ)報(bào)刊的選用

1.教材的拓展和延伸

了解背景知識(shí)是正確理解課文內(nèi)容的重要前提，在課文教學(xué)當(dāng)中如果教師沒(méi)有介紹一定的背景知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)課文理解不透，印象不深。因此，所選閱讀材料要結(jié)合課本內(nèi)容，并作為其延伸，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的連接和擴(kuò)展，這樣有利于拓展學(xué)生的思維和開(kāi)闊學(xué)生的視野。

2.兼具趣味性和時(shí)代性

趣味性和時(shí)代性強(qiáng)的閱讀材料能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并能促使其有效地獲取知識(shí)和提高閱讀能力。只有貼近學(xué)生生活、話(huà)題熟悉、學(xué)生感興趣的閱讀材料才能一掃閱讀教學(xué)的單調(diào)沉悶，提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的積極性，提高他們獨(dú)立思考問(wèn)題和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的踴躍性，從而達(dá)到提高他們英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的目的。

三、“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”課的實(shí)施

1.指導(dǎo)閱讀方法

①采用整體閱讀法，把握文章主旨。

②采用研讀的方法，關(guān)注細(xì)節(jié)和語(yǔ)言知識(shí)。

③結(jié)合工具書(shū)閱讀，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)做讀書(shū)筆記

①寫(xiě)概要。

②做摘抄。

③記生詞。

④寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。

3.組織交流活動(dòng)，擴(kuò)大該課程實(shí)施成效

組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流既能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，又能克服學(xué)生在公眾面前不敢說(shuō)英語(yǔ)的心理，提高他們的自信心和表達(dá)能力。我們采用成果展現(xiàn)、演講、共同賞析等方式對(duì)“讀”做了延伸。有的學(xué)生利用自己的電腦將閱讀成果制作成PPT課件，與大家共享閱讀的快樂(lè)；也有的學(xué)生將自己的閱讀體會(huì)寫(xiě)成演講稿的形式，在課堂上演講，向同學(xué)推薦好文章；還有的學(xué)生將影片引進(jìn)課堂，和同學(xué)一起探討欣賞。無(wú)論以哪種形式進(jìn)行交流，學(xué)生們都做了大量的語(yǔ)言輸出工作，因此，“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”課收獲的不僅僅是信息的輸入，在拓寬知識(shí)面、擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，活躍了學(xué)生的思維，而且他們還想到利用英語(yǔ)電影、歌曲來(lái)提高自身的英語(yǔ)水平，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生會(huì)變得很主動(dòng)、很積極，教師只需要在方法上給予指導(dǎo)，推薦課外閱讀書(shū)目就夠了。

四、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)設(shè)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，加大了學(xué)生的英語(yǔ)信息輸入量，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。但是英語(yǔ)閱讀能力的提高非一日之功，若能將閱讀英文報(bào)刊視為改善知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大詞匯量、促進(jìn)英語(yǔ)閱讀水平提高的一種不可多得的方式，并持之以恒，堅(jiān)持課內(nèi)、課外閱讀相結(jié)合，對(duì)于提高英語(yǔ)水平將有很大幫助。

（責(zé)任編輯 黃 曉）