淺談初中語文教學中的素質教育

初中語文學科是一門基礎性學科。加強對學生的語文素質教育，對提高學生的思想道德水平、科學文化素質、學好別的學科等都具有重要的意義。那么怎樣在初中語文教學中開展素質教育呢？

一、激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，也是學生獲得知識、提高學習積極性的動力。因此，激發學生興趣是每一個做語文教師應該做的。筆者在語文教學過程中采取了下面的措施。1.樹立學生的自信心，讓他們學有所樂。樂趣在很大程度上來自于學生對自身力量的充分肯定而帶來的愉悅，所以要多肯定、多表揚他們，讓他們在學習過程中得到滿足，從而產生愉悅感。在教學過程中，我還注重因材施教，所提的問題經常與被提問者的水平保持相適應，就是點滴進步，也都會及時地給予肯定。這樣做的目的，是讓每一個學生都有可能獲得成功，從而產生學習的動力。

2.教師要注意課堂上教學藝術的提高。在上課時，教師的導語設計要先聲奪人，以激發學生興趣，起到集中他們注意力的作用。比如，在教學《棗核》一課時，剛上課，我便讓學生唱《我的中國心》，引起了學生情感上的共鳴。每節課的教學，我盡力設計多樣的方案，使學生一直保持著輕松愉快的學習狀態，效果非常好。

3.講究語言的形象性和生動性。要讓學生學得有滋有味，關鍵在于課堂中教師教得要有味道，要給教材以生命力；要想讓學生理解課文時如見其人、如聞其聲、如臨其境，就一定要憑借這種種吸引人的教學方式——親切、生動、風趣。

二、培養學生的審美情趣

審美情趣是屬于人情感中的一種高級情感。審美教育說到底就是培養學生正確審美觀念，使學生具有感受美、辨別美和創造美的能力。其實，中學生的審美需求是相當活躍、旺盛的，教師應當順應這一心理需求，正確引導他們，竭力把他們培養成欣賞美、熱愛美、創造美的主體。

在課堂教學中，我堅持挖掘課文的人文內涵和美學情趣，用美怡情，讓學生的情趣得到充分陶冶、思想得到盡可能凈化、品格得到充分完善，從而讓他們的身心得到和諧同步發展，成為更加純潔、更加善良的，具有美好心靈的社會人。比如，在詩詞教學中，我會常常采取讀、聽、講、述、練五步的方法，使學生發現美、理解美、欣賞美、表現美并創造美。此外，我還努力讓學生通過自身的寫作實踐培育本身的情感。比如以“挑戰自我”、“友愛同學”、“周圍的美”、“我要和美對話”、“什么是成功”等為話題寫作文。每寫一篇作文，他們都要經歷一次情感的自我孕育、集聚和催化三個過程，這也是一次情感的自我提升和心靈的自我進化的過程。他們通過寫作，情感就會變得更加細膩、更加深厚、更加理性和更加高尚。

三、優化教學結構，讓學生以主人翁的態度去學習

在課堂教學過程中，我采用自學——設問——討論——合作——解疑“五步”教學結構，以學生的實踐活動為主，引導他們獲得有關學習的技巧、方法，并通過各方面訓練使方法使認識得到升華，培養他們良好的思維品質，從而引導他們自覺成為學習的主人。

四、擴大學生閱讀范圍，開闊視野

教師培養學生的閱讀與寫作能力，不能僅僅依賴教材，那是不行的。實踐證明，適當補充課外閱讀，有利于學生語文素質的提高。在教學中，我從作為“例子”的課文展開，成倍地給學生增加閱讀量，適當地加大教學容量，使學生“得法于課內，活用于課外”。在閱讀教學中，我還將一些學生比較喜歡的文章，作為活性教材。不時地給他們開設閱讀課，實行學生自由閱讀和定向閱讀相結合、個體活動和群體活動相結合。這樣學生有機會在教師的引導下擴大閱讀面，且獲得了廣泛的聽說讀寫訓練，大大增加了他們使用語言工具的機會，更有利于學生將學習教材而形成的閱讀能力應用于教材之外，這樣更加促進了閱讀、寫作能力的進一步提高，為提高學生的語文學習技能創造了很好的條件。

五、著力培養學生的創新能力

語文能力的構成是很多方面的，它包括有聽話、說話、閱讀、寫作、觀察、想象等幾個方面的能力。而創造性能力則是多種能力培養所追求的最佳境界。在語文教學中，要讓學生學會創新，必須要大力營造語文的學習環境，比如，在聽說讀寫、想象等能力的培養中，激活他們的創新意識。在這一過程中，教師要具有很強的創新意識，要用全新的教學理念、教學方式，培養他們的創新能力。比如，組織他們課堂演講、辯論、朗誦，讓他們扮演導游、記者、主持人等，并指導他們自編雜志、撰寫調查報告和小論文等。在這些創新活動中，教師一定要鼓勵學生，要敢于標新立異，勇于質疑，大膽張開想象的翅膀，逐步形成良好的創造性思維，讓創新成為一種自覺的行為。對學生的點滴“新見”要及時加以贊賞、鼓勵、引導，讓他們獲得創新成功的滿足與愉悅，促使他們去爭取更多的創新。

（責任編輯 韋 雄）