多用心 巧設(shè)計 促口語

聽、說、讀、寫在語文教學(xué)中缺一不可。德國大詩人海涅也說：“語言（含書面的和口頭的）可以把人從墓中叫出來，也能把活人埋入地下；可以把侏儒變成巨人，也能將巨人徹底打倒。”這足以讓我們看到語言表達的重要。

可是在日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的語言表達能力并不是很強。想使我們的孩子在語文課堂上人人敢說、樂說，人人說得清、說得好，并不是件容易的事。教學(xué)將近十年，常常聽到教師們埋怨：現(xiàn)在的孩子啊，總不能靜靜地聽課，上課“嘰嘰喳喳”地吵個不停；可是真讓他說時，卻一句也說不出來……

這是一個個性張揚的時代，孩子們都喜歡標新立異，特別有自己的見解和主張，為什么他們不愿意在課堂上說呢？我選取了三個班的學(xué)生（大約200人）做了一個問卷調(diào)查，想一探究竟。問卷及結(jié)果如下：

從調(diào)查的結(jié)果中我們不難看出，絕大部分的學(xué)生（占81%）希望教師在課堂中給予他們更多“說”的機會。而他們在課堂中不說的原因并不是不懂（“不懂”的這一比例只占到了13%），而是擔心答錯了會被老師批評、同學(xué)嘲笑，或是對某些問題不感興趣。這份調(diào)查報告無疑給我指明培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力的方向。我想最重要的有兩點：一是營造輕松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自信心；二是找到合適的切入點，讓學(xué)生樂于說。

一、營造輕松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自信心

首先，在語文課堂上要營造一個輕松愉悅的環(huán)境，增強親切感，拉近師生間的距離。例如，教師要和藹可親；在課前3分鐘講講故事、猜猜謎語、唱唱歌等，讓學(xué)生覺得回答老師的問題或者提出自己的疑問更像聊天而不是考試，這樣學(xué)生更容易放下心里的包袱。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。培養(yǎng)自信心最重要的是讓學(xué)生多獲得肯定和表揚，少一些批評。學(xué)生回答吞吞吐吐時，要鼓勵：“不要太緊張了，請坐下繼續(xù)思考……”“說”出不同意見時，要鼓勵……用自己的話“說”即使不符合“標準答案”，但只要意思對，就要肯定……讓學(xué)生真正感受到，只要認真說了，不管說得怎樣，都會得到肯定。

輕松愉悅的環(huán)境、滿滿的信心，是學(xué)生在課堂上敢于“說”的必備條件。

二、找到合適的切入點，讓學(xué)生樂于說

古代教育家朱熹說過：“人不見情趣，必不樂學(xué)。”我常常設(shè)計一些活動，讓學(xué)生互相間進行交流，有目標、有競爭的學(xué)習，讓他們的口語水平在互動學(xué)習中有更大的提高。

1.小組合作探究，創(chuàng)設(shè)課堂合作機制

在前面的調(diào)查報告里面我們得知，學(xué)生喜歡的“說”的形式中，“小組同學(xué)討論”贏得了很多學(xué)生的青睞。可見，學(xué)生們還是很喜歡分組合作這一形式的。在進行分組時要注意幾個要點：一是每一個小組的成員不要太多，3—4人為宜；二是分組時一定要均衡，要有成績較好的學(xué)生，也有基礎(chǔ)差些的，這樣，好的才能帶動差的學(xué)生，實行“兵帶兵”的策略，使學(xué)習更高效；三是分組時一定要確認好組長，這樣，才能在討論出現(xiàn)矛盾時進行調(diào)解。

2.關(guān)注日常生活，創(chuàng)設(shè)交際情境

生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語交際的源頭活水。生活是豐富多彩的，只要我們善于觀察和體會，利用貼近生活的情境讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練，學(xué)生就會感到親切，樂于表達。例如，在教《我們家的男子漢》時，我就讓學(xué)生想一想：自己心目中的男子漢應(yīng)該具備哪些要點，班里的同學(xué)中有哪些事讓你覺得他特別有男子漢氣概。學(xué)生們聯(lián)系平時所見所感，發(fā)言特別踴躍，這樣不僅很好地鍛煉了他們的口語表達能力，又是一次很好的品德教育。

3.扮演角色，創(chuàng)設(shè)交際情境

學(xué)生都有活潑的一面，只要我們利用他們喜聞樂見的形式開展教學(xué)，他們定會積極參與，還給我們不一樣的驚喜。

課文《巍巍中山陵》，有些教師說這樣的課文沒有情節(jié)，學(xué)生都不喜歡，讓他們自學(xué)算了。在上這篇課文時，我特意找來了小旗子，讓學(xué)生當導(dǎo)游，帶大家一起去游覽中山陵，效果非常好。例如，馮雨陶同學(xué)在介紹石階時，就這樣說的：“大家看看這石階分為三層共261級，大家在攀登的過程中有沒有一種超越自我的感覺呢？……”當表演完畢時，她獲得了滿堂喝彩。這樣的形式是學(xué)生們喜聞樂見的，既鞏固了學(xué)習內(nèi)容，又很好地發(fā)揮了他們的主觀能動性。

4.組織各種比賽，創(chuàng)設(shè)競爭機制

組織各種比賽。如：詩歌朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、課本劇表演比賽等。比賽的形式可以是小組比、男女生比、宿舍比……一種競爭的氛圍使學(xué)生更積極地表現(xiàn)自己，更樂于表達自己的看法。

說話是一個人智慧和素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，所以我們更要重視初中生的口頭表達能力的培養(yǎng)，讓他們敢于說、樂于說。讓“說”彰顯它永恒的魅力吧！

（責任編輯 韋 雄）