論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程的改革

摘 要：英美文學(xué)是我國(guó)高校普遍開(kāi)設(shè)的一門集語(yǔ)言和文學(xué)教育于一體的課程，英美文學(xué)不僅是英語(yǔ)專業(yè)的一門必修課程，還是很多高校廣泛開(kāi)設(shè)的一門選修課程。英美文學(xué)是促進(jìn)東西方語(yǔ)言及文化交流的重要教學(xué)工具，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言和文化相聯(lián)系的關(guān)鍵途徑。但是，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的英美文學(xué)教育遇到了“天花板”效應(yīng)，教學(xué)效果不盡如人意。本文就英美文學(xué)特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校學(xué)生的影響等方面，探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程的改革措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 英美文學(xué) 課程改革

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

英美文學(xué)不僅是英語(yǔ)專業(yè)的一門必修課程，還是很多我國(guó)高校廣泛開(kāi)設(shè)的一門選修課程，我國(guó)高校通過(guò)英美文學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)高校大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力、理解能力、寫(xiě)作能力、文學(xué)素養(yǎng)等多方面的綜合能力和素質(zhì)，可見(jiàn)英美文學(xué)課程是我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)塑造的關(guān)鍵課程，同時(shí)也是其他非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)交際能力、探究英美文化和文學(xué)的專業(yè)化途徑。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展非同尋常，英語(yǔ)及文化欣賞和學(xué)習(xí)出現(xiàn)兩種極端心態(tài)和學(xué)習(xí)模式：實(shí)用性和娛樂(lè)性。此種狀況的出現(xiàn)過(guò)多受到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的影響和引領(lǐng)，隨著計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的盛行和傳播，網(wǎng)絡(luò)的影響力正以前所未有的速度在無(wú)限擴(kuò)大，隨之而來(lái)的是知識(shí)爆炸和信息爆炸的時(shí)代，在這個(gè)新時(shí)期的高校大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)資源的影響和引導(dǎo)，豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的呆板、單一的課堂教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比，加之高校教師對(duì)英美文學(xué)課程重視度不足，沒(méi)有合理安排教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要是單方面地向?qū)W生講授，學(xué)生也只是時(shí)刻處于被動(dòng)接受狀態(tài)，課堂教學(xué)效率每況愈下。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代英美文學(xué)課程改革措施

（一）調(diào)整英美文學(xué)課程定位

大學(xué)生是極具青春活力的一代新人，正是廣泛攝取知識(shí)的大好時(shí)光，教師和高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生這一特點(diǎn)，深入調(diào)查和分析不同專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平和文學(xué)素養(yǎng)整體狀況，充分借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校成功的教學(xué)模式和方法，結(jié)合之前的辦學(xué)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在深入分析人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程教學(xué)目標(biāo)和定位，將課程設(shè)置調(diào)整到符合大學(xué)生成長(zhǎng)階段和心理特點(diǎn)的方面，適當(dāng)?shù)貙⒄n程教學(xué)中的實(shí)用部分與素養(yǎng)塑造部分有機(jī)整合起來(lái)。注意不要過(guò)多使用說(shuō)教的教學(xué)方式，避免無(wú)形之中引起年輕人的反感，而應(yīng)該注重合理的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)規(guī)劃有效引導(dǎo)學(xué)生，或適時(shí)結(jié)合所進(jìn)行的課程教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論或辯論，以這種更適合當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。以課程常有的《簡(jiǎn)愛(ài)》這一部分內(nèi)容為例，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集課程相關(guān)資訊和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集教學(xué)資料，在教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)當(dāng)前年輕人普遍抱以熱情又懷有困惑的“愛(ài)情”為題，通過(guò)影片的欣賞引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)《簡(jiǎn)愛(ài)》整個(gè)故事的看法，以及自己對(duì)愛(ài)情的看法，如此將課程定位在學(xué)生感興趣又值得深思的內(nèi)容上，事半功倍。

（二）有效整合網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)

當(dāng)代的英美文學(xué)課程教學(xué)很大程度上受到了網(wǎng)絡(luò)資源的沖擊，生活在知識(shí)爆炸和信息爆炸的新時(shí)期的高校大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)資源的影響和引導(dǎo)，豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的呆板、單一的課堂教學(xué)形成了鮮明的對(duì)比，這也是導(dǎo)致當(dāng)前的英美文學(xué)課程教學(xué)止步不前的一大原因。教師在明確網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下英美文學(xué)課程現(xiàn)狀同時(shí)，又要認(rèn)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)資源的巨大潛力，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，將無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源充分應(yīng)用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中去，如在《簡(jiǎn)愛(ài)》部分教學(xué)開(kāi)始之前，教師可首先提問(wèn)：大家看過(guò)《簡(jiǎn)愛(ài)》的原著或影視作品嗎？經(jīng)過(guò)教師簡(jiǎn)單的描述和講解，很多學(xué)生的好奇心都被帶動(dòng)起來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在接下來(lái)的時(shí)間里搜集相關(guān)資料，將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。

（三）緊貼網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思潮進(jìn)行課堂教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅有豐富、多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，還有瞬息萬(wàn)變的潮流變化特點(diǎn)。教師應(yīng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代變化和發(fā)展特點(diǎn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，選取更貼近學(xué)生思想和觀念的教學(xué)內(nèi)容。如課程設(shè)置中常見(jiàn)的《呼嘯山莊》的教學(xué)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)在作品的人物性格及人物關(guān)系等方面，而新時(shí)期的《呼嘯山莊》主要在心理學(xué)方面引人入勝。教師應(yīng)事先了解文學(xué)作品學(xué)習(xí)和分析的最新趨向，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生思維方式，引導(dǎo)學(xué)生分析《呼嘯山莊》中的人物心理及對(duì)整個(gè)情節(jié)發(fā)展的潛在作用，從更加現(xiàn)實(shí)的角度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)之中。同時(shí)，教師也可將切身的教學(xué)體驗(yàn)分享到無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)中去，豐富網(wǎng)絡(luò)資源、增進(jìn)相互溝通交流。

總之，英美文學(xué)課程是我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生能力及素質(zhì)塑造的關(guān)鍵課程，同時(shí)也是其他非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生鍛煉英語(yǔ)交際能力、探究英美文化和文學(xué)的專業(yè)化途徑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英美文學(xué)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集課程相關(guān)資訊和內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自主搜集教學(xué)資料，將無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源充分應(yīng)用到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中去，尋求英美文學(xué)課程教學(xué)新路徑。