體育教學改革應對措施研究

摘 要：隨著學校教育的不斷深入，素質教育在不斷的開展，原有的傳統教學模式已經不適應現在人才發(fā)展需要，體育教學改革迫在眉睫。本文從教育觀念、健康第一、體育教學組織形式和學生興趣分析體育教學改革應對措施，為體育教學計劃實施與制定提供依據。

關鍵詞：體育 教學 改革 措施

1.體育教學改革指導思想

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面推進素質教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現學校教育要樹立‘健康第一’的指導思想切實加強體育工作”。隨著教育教學改革的不斷深入，過去的一些傳統教育模式已跟不上時代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學校教學也跟著時代步伐不斷進步，體育課改革也勢在必行，體育教學也要改革過去的傳統教育模式，建立體育教學新模式。

2.課程性質

貫徹“健康第一”的思想以學生為本，以學生健康為出發(fā)點的素質教育，促進學生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學，文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程。將以學生為本，以學生健康為出發(fā)點，一改傳統式教學內容及方法，從學生的自身情況、興趣愛好出發(fā)，能充分調動學生上課的積極性，將讓學生自主選擇運動項目，按項目分組上課，能充分展示每個學生的特長，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專長，創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、合作學習的良好教學氛圍。

3.教學目標

樹立“健康第一”的思想，讓學生自主、合作、探究式學習，體驗運動樂趣，培養(yǎng)體育意識。以學生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學會自主學習，挖掘潛能，增強責任感。掌握一項自己喜歡的運動并具有一定的技術水平及理論基礎知識，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價感，樹立自尊、自信。樹立群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)團結協作，養(yǎng)成規(guī)范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。

4.措施

4.1樹立“健康第一”的指導思想，加強素質教育

世界衛(wèi)生組織的健康定義是：健康不僅是免于疾病和衰弱，而是保持體格方面、精神方面和社會方面的完善狀態(tài)。體育教學目標要以增進學生體質健康、增強學生體質為目的，并且在體育教學過程中注意加強學生的素質教育，主要包括思想道德素質教育、文化科學素質、身體素質、心理素質、審美素質和勞動技能素質等，促進學生個性全面發(fā)展。在教學過程中培養(yǎng)學生社會責任感、社交能力、遵紀守法、團結合作、勇敢頑強、和適應社會的能力，為將來適應社會發(fā)展的需要奠定良好的基礎。因此身心和諧發(fā)展是“健康第一”思想首先要明確的任務。

4.2進行體育教學改革，應轉變體育教育觀念

觀念是人們實踐中形成的各種認識的集合體。人們會根據自身形成的觀念進行各種活動。在體育教育觀念上應體現“以學生為本”的思想，應以提高學生綜合素質為主要任務，培養(yǎng)學生“終身體育”為己任，以“健康第一”為指導。而現階段體育教學中存在一些問題，主要體現在“以教師為中心”，護士學生主體參與；注重“三基”教學，追求增強體育運動負荷強度，這些都使學生能力發(fā)展受到限制。體育課程的程序化、成人化、訓練化、程式化淹沒了教學雙邊活動，并且扼殺了學生對體育的興趣的熱愛和在體育課上的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這都是教學質量難以提高。所以進行體育教學改革，轉變觀念十分關鍵。

4.3體育教學組織形式體現層次化、多樣化

體育教學目標的實現需要適應時代要求的體育教學組織方式，多種多樣的體育教學方式能夠培養(yǎng)學生的興趣，提高學生參加體育活動的積極性，這對于體育教學目標的實現起到了積極作用，因此在教學組織方式上應突破傳統體育教學模式的束縛。體育教學應從客觀實際出發(fā)，以往的“填鴨式”教學已經不能適應教學需要，應該改變以往的灌輸教學方式為學生主動學習，營造良好的學習氛圍，讓學生在體育課發(fā)揮主人翁地位，學會鍛煉方法，掌握一到兩項運動技能。在教學過程中，強調趣味性和情境性相結合，創(chuàng)造良好的教學氛圍，變厭學為樂學，使學生在一定情景中受到美的熏陶，在教學方式上更多的采用綜合法、示范法、實習法、作業(yè)法，還要多采用討論時、對話式等啟發(fā)式教學方法，這樣有利于學生獨立思考，滿足學生的求知欲。

4.4寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣

“教人未見樂趣，必不樂學”。濃厚的學習興趣，是學生積極參加體育教學的前提，也是學生技術掌握的關鍵，因此教師在體育教學過程中要運用心理知識來指導學生，靈活的運用多種多樣的教學方法調動學生學習興趣。例如：50米跑，采用接力游戲方法進行教學，讓學生從枯燥的跑動中獲得樂趣，并在教學過程中多提出一些問題，讓學生主動思考，尋找解決問題的方法，加強學生記憶，給學生直接參與教學的機會，改變學生被動接受知識的狀況，成為學習的主人。讓學生在發(fā)現問題、解決問題的過程中體會成功快樂，增強自信心，提高參與意識，激發(fā)學習興趣。真正的體育教學并非是單純的傳授知識技能。教學中要承認學生個體差異，重視學生主體作用的發(fā)揮，促進學生思維的發(fā)展，提高學生的各種能力，努力培養(yǎng)學生對體育的興趣，使學生主動學，積極練，自覺參與，從而提高體育課的教學效果。