淺談中職服裝專業學生制版能力的培養

摘 要：職業教育是一種以培養從事生產、建設、管理和服務一線的高技能人才為主要職能和宗旨的教育，職業教育學校必須要把學生培養成為能夠適應崗位需求的人才。目前各服裝企業急需綜合素質較高、業務較為嫻熟的制版人才，這就需要中職服裝專業教師積極探索出一條適合學生發展的可行之路。筆者結合個人工作經驗，提出了加強師資隊伍建設、強化校本教材的開發與編寫、完善實踐課教學方法以及指導學生采取合適的學習方法等四種措施，以期提高中職學校服裝專業學生的制版能力。

關鍵詞：中職 服裝 制版能力 校本教材

職業教育是一種以培養從事生產、建設、管理和服務一線的高技能人才為主要職能和宗旨的教育，對于職業學校的教育質量而言，獲得社會的認可無疑是其重要的指標之一，因此，職業教育學校必須要把學生培養成為能夠適應崗位需求的人才[1]。筆者通過市場調研獲知，目前各服裝企業急需綜合素質較高、業務較為嫻熟的制版人才，這就需要服裝專業教師積極探索出一條適合中職服裝專業學生發展的可行之路。筆者認為，可通過以下四個方面的措施提高中職服裝專業學生的制版能力：

一、加強學校師資隊伍的建設

隨著當今科學技術的不斷發展和社會的日新月異，社會對各種技能型人才也提出了更高的要求，從而間接地對我們的專業教師也提出了同樣的要求。因此，如果我們的專業教師僅僅靠著課本進行教學活動，仍然關起門來搞教學，將會使我們所培養的畢業生走向瓶頸[2]。對于中職學校服裝專業教師而言，我們可以通過以下兩種方式提高學校的師資隊伍：第一，更新本校服裝專業教師的知識和技能，即學校鼓勵和支持本校服裝專業教師積極參加各種培訓或到企業進行頂崗實習，以使本校教師及時更新知識和技能，掌握當前服裝領域比較先進甚至是最前沿的理論知識和技能，不斷提升自己的綜合素質，做到與時俱進；第二，學校將服裝企業的骨干技術人才外聘至學校進行兼職教學，從而充分、靈活地用好企業人力資源，以使學生的職業技能得到極大地拓展。學校只有不斷提高外聘企業人才的比例，形成專兼結合的“雙師制”師資隊伍，才能實現教師隊伍結構的優化。

二、強化校本教材的開發與編寫

教材既承擔著承載知識與技能的職能，又能在一定程度上決定著人才培養的方向。由于服裝領域的具體特點和行業性質，中職學校所使用的教材無疑會滯后于服裝領域的發展，這就需要我們從企業崗位和社會實際需要出發，加強與服裝企業的合作與聯系，緊扣服裝生產一線，開發和編寫出與當下時代發展相適應的工業制版校本教材。在編制校本教材時，首先要確定培養目標：即專業知識目標、專業能力目標和社會能力、方法能力目標，其中專業知識目標可具體細化為：服裝制版知識、服裝版型設計知識、服裝排版知識和服裝推版知識；專業能力目標可具體細化為：照單制版能力、照衣制版能力、照圖制版能力、工業排版能力和工業推版能力；社會能力、方法能力目標可具體細化為：分析處理能力、團隊合作能力和自主學習能力[3]。而校本教材的內容可根據以下三個方面進行確定：一是根據性質相異的服裝企業的工作任務確定教材內容，如內銷企業和外單企業的工作任務相差較大，那么在進行教材內容選取時，要均給予涉及；二是根據制版崗位的能力需要和該職業的可持續發展需要確定教材內容，其中服裝制版崗位所需要的職業能力主要有版型設計能力、服裝排版能力和樣版制作能力，可持續發展能力主要是指學生能夠根據工作環境的變化而變化，以及自我學習的能力；三是根據服裝行業的經典案例進行教材內容的編寫，以使學生能夠親切地領會到實際的生產過程，實現學校教育與企業生產之間的完美銜接。

三、完善實踐課教學方法

為了有效地提高中職服裝專業學生的制版能力，必須在實踐課上重視對學生技能的培訓，并完善該課的教學方法。筆者認為，在對學生進行實踐教學時，一定要先從培養學生制版的基本技能入手，在此基礎上再逐步提高學生的制版技巧。為了使學生能夠體驗到真實制版的感覺，教師在進行教學時最好能夠提供真實的工作任務進行教學，并靈活使用以下四種教學方法：（1）講、練結合法：采用此法進行教學時，要注重教師示范與學生練習的有機結合，要邊講邊練，以使學生能夠在教中學，學中做，邊學邊做，真正做到“教、學、做”的一體化。（2）案例教學法：采用此法進行教學時，教師可以直接將客戶提供的樣衣、訂單或企業研發的服裝款式等案例直接應用于實際教學，從而拉近學生與企業要求之間的距離，提高學生學習的動力和興趣。（3）情境教學法：本法主要采用走出去和請進來的方式組織教學，即組織、帶領學生到企業進行頂崗實訓和聘請服裝企業優秀制版師到學校任教或指導教學，以增強學生的真實感，提高畢業生就業后的適應速度。（4）任務驅動教學法：教師從企業工作任務中挑選部分項目作為學生的練習內容，讓學生以小組為單位，利用學校制版室進行合作學習和實踐。

四、指導學生采取合適的學習方法

對于中職服裝專業的學生而言，在其學習服裝制版的不同的階段，都有相應的良好的學習方法，如在學習基礎知識和基本技能階段，應以個體學習為主要學習方式，而在實踐學習階段，則應以小組合作學習為主要學習方式。這主要是因為服裝制版工作是一項比較細致、嚴謹的工作，照單打版、照圖打版以及照衣打版的過程都非常復雜，而中職學校學生的問題分析能力、理解能力以及解決問題的能力又相對較差，如果讓他們單獨完成所有環節，往往難以完成任務，而如果讓他們采取小組合作的方式，則可以在很大程度上彌補中職學生的上述不足，并使每個學生交替熟悉制版的各個環節，從而真正提高學生的制版能力[4]。

總而言之，學校應加強與企業的合作和聯系，做好培養學生制版能力的長期規劃，在實踐教學中不斷創新教學方法，并對學生的學習方法進行合理的指導，以培養出更多符合市場需求的優秀制版人才。