讓人們因為我的存在而幸福

【摘要】隨著素質(zhì)教育的進一步推進，傳統(tǒng)的教育管理模式已經(jīng)不能夠適應時代發(fā)展的需要了。那么，作為一名教育工作者，如何才能適應時代的要求，當好一個管理者，尤其是一名合格的班主任呢？這已成為廣大教師探究的方向。我就自己這七年來擔任班主任工作的經(jīng)驗，結(jié)合外出觀摩學習所得認為：要成為一名合格的班主任，除具備必要的知識以外，更為重要的是付出。

【關鍵詞】 班主任；愛；精細化

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長間聯(lián)系的橋梁和紐帶。一個班主任能否合理巧妙地管理班級，引導一個群體最終成才，成為其工作的重頭戲。并且，當代學生思想活躍、獨立意識強、自尊心很強，面對他活潑可愛的身影和易變心理，作為班主任更應該具備科學有效的管理理念。

自畢業(yè)后，我已連續(xù)七年擔任班主任，這期間有成功，亦有過迷惘。后來，我有幸參加了縣局組織的班主任研討會，使我有幸得以與名家面對面交流，聆聽他們的教誨，汲取他們的經(jīng)驗。接下來，我將結(jié)合本次活動中的收獲及我個人的工作實際，就班級管理談幾點個人的體會。

一、 用愛成就每個孩子

愛是人類最美好的情感。信彩琴老師說：“請你一定相信，遇見了孩子就遇見了世界上最好的愛。”孩子的愛是純潔的、美好的，因而他們對于愛的理解也是最完美的。作為一名老師，尤其是班主任，應該學會用愛成就每一個孩子，使他們在班級大家庭中處處體會到愛的存在。李鎮(zhèn)西老師說：“老師們尤其是班主任，不應該以成人的眼光去看待孩子的行為，而應該以兒童般的情感、興趣、喜好、純真去看待孩子們的錯誤，因為我們也年輕過，我們也當過學生，曾經(jīng)的我們難道沒有過這種行為嗎？”張景浩校長說：“教育就是睜一只眼閉一只眼，睜眼看優(yōu)點，閉眼看缺點。”

是啊，作為教師，我們都應該善待每一個孩子，給他們更多的無功利的愛。這樣，孩子才會愛我們，這樣我們的班級才會充滿溫馨，孩子們才會成就自我。

二、用精細化策略引導每個孩子

一個班級的教育，不光只有愛，愛是教育的本源，要讓學生用愛成就自己，我們必須從點滴做起，讓他們走好每一步。正所謂：每天進步一點點。因此我覺得，管理不應該缺失愛，但更要注重精細化管理，這二者之間并不沖突，而且應該是相輔相成的。劉雪梅校長說：精細化就在于人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事有時做。這樣可以使孩子們得到鍛煉，各盡所能，在點滴中享受成功的喜悅。在我的管理中，主要是把以下幾個字作為工作原則：勤、嚴、細、實、恒。

（一）勤 即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就需要班主任經(jīng)常進班、進寢室，到學生中去，勤與學生溝通，勤與科任教師交流，勤同學生家長聯(lián)系，把握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，不能給班級管理工作留下隱患。

（二）嚴 即嚴格要求。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕退縮心理。班主任要嚴而有愛、嚴而有方、嚴而有度、嚴而有理。

（三）細 即細心、細節(jié)、細微。班主任如果能夠關注細節(jié)，并且及時妥善解決這些細微問題，班級管理就可以避免許多失誤。班主任要做到見微知著，從細節(jié)中認識學生。古人云，閱人以微，說的是看人要從細微之處去認識。

（四）實 即務實。就是指班主任必須從實際出發(fā)，從當前做起，從具體的事務做起，心懷學生，心系班級，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作，才能讓學生既感受到班主任的情與愛，又認識到班主任在班級管理工作的指導與參與。

（五）恒 即持之以恒。學生工作需要持之以恒、堅持不懈地去做，很多工作不會一次見效。如果沒有持之以恒的準備，很多良好的開端會半途而廢。但這并不意味著要管死學生，不給他們自由，而是要在尊重、熱愛孩子的基礎上，對他們嚴格要求，使他們各盡其能，從而使班級更具活力。

三、用活動激發(fā)每個孩子

班級是由一個個學生組成的，他們是活生生的人，有其思想和興趣愛好，我們要讓他們各盡其能、人盡其才。因此，開展豐富的活動，是一個班主任班級管理的重要手段。我工作以來，開展了豐富多彩的活動，比如：集體意識教育、理想前途教育、安全教育等工作，同時也開展了棋類比賽、普通話演講賽等活動，豐富了同學們的課余生活，使他們在活動中享受快樂，在快樂中成長進步。

總之，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。既要有高度的責任心和使命感，也要有“學高為師，身正為范”的境界。班主任要運用科學的管理方法，把工作做到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你必須擁有整個太陽。”班主任是教育者，是領路人，只要我們當班主任的心中都有一輪燦爛的太陽，洞悉學生的心理，對學生動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲，我們班主任工作就會做得更好，也可以實現(xiàn)教育家葉圣陶先生所說的“教是為了不需要教”。我們的學生就會自立、自律、自尊、自強，我們的教育就會完成它神圣而光榮的使命，祖國的明天也一定會陽光燦爛，鳥語花香。

參考文獻

[1]班級管理中的“嚴、細、慎、實、恒”[J]班主任之友.

[2] 王玉琛.魏書生育人藝術[M].北京：北京師范大學出版社，1992.

[3] 李鎮(zhèn)西.愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記[M].成都：四川少年兒童出版社，1998.

[4]代安榮.讀細節(jié)教育故事，學成功班級管理[J].青年教師2009.06 .

（責任編輯：劉寶瑞）