夯實基礎 培養能力 提高效率

【摘要】近年來，隨著城市化進程的加快，農村教育處于舉步維艱的局面，在這種情況下，教學要尋求一個新的發展并有一個新的突破，筆者認為首先在觀念上要有一個更新，在方法上要來一個徹底的改變。否則，那種“年年栽樹年年光，年年栽在老地方”的狀況難以得到根本上的改變。在教學上要努力走出“題海戰術”等誤區，注重基礎知識的傳授與夯實，以及基本技能的培養。尤其是參加中考的學生在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣學好語文，這是值得每一位語文老師思考和探索的問題。下面就我們農村中學教師如何搞好初中語文復習這一課題談談筆者的一己之見。

【關鍵詞】農村；初中語文；復習思考

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

在平時學生的作業和答卷上，我們應該做到兩個“一”，即“死分力爭不錯一題，活題盡量不丟一分”。我們這里倒不是說要求每個學生都去得滿分，這顯然是很不實際的事情。

“死分部分”是指我們平時所說的“死記硬背”等在技巧上不是很強的內容。如字詞的識記，古詩文的直接默寫等。有些知識該記的還得記，該默寫的還得默寫，并要認真檢查落實，力爭不讓它丟分。當然，對于有些內容我們絕不能搞通背統默，像中考考點文言文中的一些虛詞，古文的翻譯及解釋等，這些雖屬“死分部分”，但絕不能死記硬背，要努力將機械記憶變為理解記憶。同時，我們要把好中考語文的脈搏，認真分析近年來語文試卷的特點，少走彎路，以減輕老師指導不到位而給學生帶來的不該有的負擔，從而消除學生的厭學情緒。為了做到這一點，作為我們語文教師得向學生立下“課間不多占一分，課外不多占一時”的承諾。達到寓教于樂，樂中求知。

“活題部分”是指除死題以外的閱讀性較強的內容。“活題盡量不丟一分”是指學生在答題上，絕不能因老師在答題方法與解題技巧上的指導不到位，而造成答題不規范丟掉了本不該丟掉的分數。畢竟學生是學習的主人，是真正臨場應考的實踐者。他們需要的是一種能把所掌握的知識轉化為被自己所運用的能力。老師必須把自主學習的方法傳授給學生，指導學生從掌握知識規律上下功夫。學生掌握的知識規律越多，復習效果就越好，應試能力也就越強。實踐證明，解答語文試題，真正能派上用場的，不是有關問題的“答案”，而是有關規律性的知識、解題思路和方法。在講解問題時，教師應注意與學生一起對問題進行歸類分析，力求從中找出能解決問題的規律性的東西來。以題目為基礎，以一道題聯系眾多知識，由點到線，由線到面，利用“集束炸彈”的方式，再建立一棵知識樹，綱舉目張，理清各類知識線索，總結知識規律，明確具體解題思路。這樣，由學生自己動手，梳理知識，學習效率是很高的。譬如，在閱讀訓練上我們教學生遵循答題的四原則，即“文人原則（遷移原則）”，“文本原則”，“分值原則”，“分點原則”。這樣學生尋找答案有目標，解題有方法。

我們在復習階段要重視學生書寫能力的培養。作文閱卷向來是一件繁瑣、枯燥的苦差事，更何況每天要在規定的時間內完成大量的中考試卷的批閱。所以，閱卷老師不可能對每一篇文章都字斟句酌、細細品味。其實，在多年的改卷“磨煉”中，老師們早已練就了一套過硬的“快速閱卷法”。當然，運用“快速閱卷法”并非不負責任，而是一種省時、高效的改卷方法。所以，在作文上我們教學生掌握應對“快速閱卷”所采取的“應有的對策”，強調寫作必須做到“書寫要認真、布局要合理、選材要精心”。因此，根據試卷書寫格式的特點，在書寫上不妨編這樣一個歌訣：上留空間，下觸底線，字跡清晰，不帶不連，筆法到位，認真為先。

在方法傳授的同時，我們還要注意基礎知識的夯實。我認為只要能為后面的教學掃除障礙的，當講的還得講。教學上提出的“精講多練”，它是要求我們“精講”而不是要我們不講。譬如說，你講“悵恨久之”的“之”是音節助詞，倘若學生連什么是“音節”都不懂，那你擺開架子大講特講有何用？當你講“居廟堂之高”的“之”是定語后置的標志，“何陋之有”的“之”是賓語前置的標志，假如他們連什么是定語和賓語都一無所知，甚至連它們在現代漢語中所在的位置也不知道，那你卻振振有詞地大講一通，學生又能聽懂什么？豈不是“對牛彈琴”嗎？你總不能讓你的學生把你講的這些意義和用法硬生生地背下來吧？

此外，查漏補缺也是我們復習階段必須重視的教學環節。學生通過平時的多次練習、考試，把自身所存在的問題充分地暴露出來，可以說問題暴露得越早越好。我們教師從中獲取了具體的信息，養成勤于記載的好習慣。我們提倡“就地開花”的記載方式，即哪題出錯，重點是哪些學生在該題上出錯，原則上就在該題旁做記載（免得在評講試卷時產生記載本與試卷的“兩地分家”）。對出現的問題及時進行認真反思，反思學生的不足，并做好我們教師自身教學的反思。分析研究，對癥下藥，及時反饋，以消除后患。話說回來，我們平時主張多練，都懂得“熟能生巧”的道理。但我們一定要走出“題海”戰術這個誤區。因為初三的學生時間緊，任務重，我們做不得一點無用功。假如我們語文課還要和其他功課搶時間的話，那是完全不可能的事，因為我們還得講究通力合作。因此，在對待復習資料等問題上切忌來者不拒，必須精挑細選，避免時間上的不必要浪費，以達到事半功倍的效果！

總之，我們語文教師只要肯動腦筋，認真去探究教法與學法，在工作中不斷進行教學改革，我們農村初中的語文教學一定會取得豐碩成果。

（責任編輯：劉影）