隨風潛入夜潤物細無聲

【摘要】在初中語文教學中，教師不但要教給學生豐富的語文知識，培養學生的語文學習能力，還要對學生春風化雨般地進行思想品德教育的滲透。并且，通過品析文章，挖掘文章中的思想，滲透品德教育，能夠增強學生的自我教育能力，從而提高學生自身的品德修養。本文結合多年教學實際，探析出初中語文教學品德滲透的幾點方法。

【關鍵詞】初中語文；教學；品德；滲透

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

一、明確教學目標，滲透教學品德

初中語文是一門德育和智育緊密聯系的學科，其教材中大多是一些經久不衰的優秀作品，涉及文史、哲學、自然科學等很多學科內容，每一篇課文要表達的思想各有不同，但每一篇課文都會有一定的德育目標。這就要求教師在教學過程中因文而異，把握每一篇課文的中心思想，確立品德教學目標。

在初中語文課本中，存在著大量德育資源的精華。如范仲淹的《岳陽樓記》、陸游的詩歌《十一月四日風雨大作》、都德《最后一課》等都充滿了憂國報國的愛國情懷；詩詞《沁園春·雪》、沈從文的《端午日》等都展現了祖國的壯麗河山、民族的燦爛文化；曹操的《龜雖壽》、蘇軾的《浣溪沙》等都傳遞著對人生意義的肯定，對生命價值的追求。初中語文中很多選文都蘊含著博大精深的民族文化，這是一筆可貴的精神財富。教師要事先明確目標，做足功課，在課堂上去感染學生，這對學生來說是很有意義的。

當然，每篇課文都是很好的德育資源，滲透著德育精神，這就要求教師有一雙發現的眼睛，找準每篇課文中的品德滲透目標，有意識地做好語文教學品德的滲透工作。

二、結合學生實際，滲透品德教育

為滿足社會發展的需要，初中語文教學要更加貼近學生的實際生活，更加符合學生的心理特點，同時更加注重學生人格、品德和創造性的培養。學生學習語文要以實際生活為基礎，把課堂語文與實際生活結合起來才能理解語文教材的真諦，準確把握語文教材的內涵。找準品德教學的切入點對學生進行德育滲透，不但有利于學生正確人生觀價值觀的形成，更有利于學生在社會生活中品德的形成。如果沒有享受綿綿春雨的沐浴，就不能真正領悟“潤物細無聲”的美妙意境；如果沒有切實體會到父母內心的愛意，就不能真正領會朱自清《背影》中字里行間洋溢著的至誠之愛；如果沒有領悟生命的價值和意義，就不能品味出《過零丁洋》中的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古韻味。

與此同時，教師要用全新的眼光審視現代學生的思想特點，了解學生的思想動態，發揮語文教學的思想導向作用。如在講述《愚公移山》中的愚公形象時，有些同學認為愚公太傻了，沒有活在當下，年紀這么大了應該安享晚年。遇到這樣的想法，教師要及時引導：愚公是完全可以把挖山的重任，推給集體，留給后人，但愚公沒有這樣做，而是把我們現代人看似傻傻的做法馬上付諸行動。他移山的精髓其實是信仰、信心和實干精神的疊加。在信仰缺失的現代速食社會里，教師要鼓勵學生學習愚公追逐信仰、執著無私、勇敢前行的精神。

三、抓住有利時機，進行課堂品德滲透

初中語文課堂教學要將語言文字訓練學習與思想品德教育相統一，只有這樣才能培養出語言能力卓越、思想品德高尚的“綠色人才”。語言是表達思想的工具，文章是作者思想的載體，我們要選準角度帶領學生認真鉆研課文，深入理解文章的思想內容并從中挖掘出思想教育內容。如在《魚我所欲也》這一課的教學中，講到“舍生而取義者也”，教師要告訴學生“義”的內涵，教育學生要有正義感；講到“是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”，教師要讓學生了解有比生命更寶貴的東西；講到“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”，教師要教學生學會如何尊重別人，對待弱勢群體，不能以施恩的態度去俯視他們。

四、聯系寫作教學，進行品德教育滲透

“文以載道”，寫文章就是來表達自己對生活的認識，傳達自己的思想的。在初中語文教學中，寫作教學占據著半壁江山。在寫作教學中滲透品德教育，對學生觀察生活、感受生活有引導作用，對學生良好品德的養成也十分有益。

在作文教學過程中，教師和學生要積極展開互動，發現學生思想不成熟或不正確的地方要及時地進行疏導教育，促進學生健康人格的形成。如有的同學在寫“有趣的事”時，寫出他如何與游戲中的人物對戰，怎樣的酣暢淋漓，文筆不可謂不流暢，但文中流露出沉溺游戲的思想令人擔憂，這就需要教師適時進行教育，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，沒有生活的沉淀，很難寫出優秀的作文。要寫好作文，就要去感悟生活中的美丑、了解人性的善惡。讓教師懷揣著一顆真善美的心走近他們、感染他們。

五、潛入課外活動，進行品德教育滲透

初中語文課堂教學的時間有限，所以除了課堂教學要注重品德教育滲透，在課外也要進行品德教育滲透。教師可以組織學生舉辦演講比賽，做社會調查報告等，把品德教育滲透到各種課外活動中，使學生受到潛移默化的教育；教師還可以帶領學生參加一些社會實踐活動，在社會實踐中開展品德教育，陶冶學生情操，凈化學生心靈。

總之，初中語文教學品德的滲透對培養初中生的思想道德品質、文化素養有著十分重要的意義。教師要抓住語文教學的特點，將思想品德教育有意識地融入到語文教學的各種活動當中，讓學生在潛移默化中成長為“高智商的文明人”。

（責任編輯：龍大為）