淺談語文教師推廣普通話的方法

【摘要】語文是聽、說、讀、寫相結合的一門學科，聽話、說話訓練是語文教學的重要任務。作為語文教師說好普通話、教好普通話尤為重要。那么，在語文教學中如何推廣普通話呢？ 筆者認為教師擔負著推廣普及普通話的重要責任，社會發展對語文教師寄托著深切的期望。根據自己的教學經驗，這幾年主要構想并實施了以下幾條途徑：

【關鍵詞】語文教師；普通話；推廣

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A

一、發揮老師的示范作用，學說普通話

時年98歲的語言文字學大師周有光，曾說過方言是“母親語言”，民族共同語是“教師語言”。因為一般而言，方言是小兒咿呀學語時跟母親學會的，民族共同語是上學以后跟老師學會的。因此方言是生活語言，民族共同語是文化語言。國家更是要求教師使用普通話的， “普通話是教師的職業語言”，“用普通話教學是合格教師的必備條件之一”。

為使自己能說好職業語言，我平時經常聽中央電臺，電視臺的播音，揣摩他們的發音，比較自己的發音，找出差距，反復模仿訓練。同時，我也向書本學習，向他人學習，豐富自己的詞匯，注意表達的邏輯。在課堂上，筆者總是自始至終以最佳狀態用普通話表述。很多學生都很佩服我的普通話水平，也就自然而然地學說起普通話了。

二、營造良好的氛圍，學說普通話

首先，普通話是規范化的漢民族共同語。講好普通話，不但可以與人順利交流，使更多的人聽得懂自己的意思，而且這也符合國家推廣普通話的政策。通過教育使學生思想重視，才有可能落實到行動之中。曾經有這樣一則笑話，北京的公共汽車上，一外地人向售票員伸出十元錢的票子就說：“見過嗎？！見過嗎？！”售票員不理；外地人再說：“見過嗎？！見過嗎？！”售票員按住火，仍然不理；如此反復，售票員終于勃然大怒，抻出一張五十元的票子戳到外地人的眼前，大喝一聲：“你見過嗎！”外地人見狀大驚失色，抱頭鼠竄，嘴中直說：“北京的售票員怎么這樣呀？”眾人不解，一問才知：該外地人要買票，說：“建國門、建國門！”這雖然是個笑話，也說明了用普通話溝通的重要性.

作為語文教師，為了鼓勵學生學說普通話，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我經常組織各種形式的活動，給學生更多說普通話的機會。每天的課前三分鐘演講，人人參與，人人有份；讓學生把適合表演的課文改編成課本劇，自己組織分工表演；把一些淺顯易懂的課文，交給學生，讓他們自己上臺講課；定期舉行故事會、賽詩會等。這些做法，在提高學生語文學習能力的同時，也激發了學生學說普通話的熱情，很好的營造了一個“人人學說普通話”的氛圍。

三、學說普通話，加強朗讀指導訓練

語文課上的朗讀是推廣普通話的一種重要途徑。朗讀就是朗聲讀書，即運用普通話把書面語言清晰、響亮、富有感情地讀出來，變文字這個視覺形象為聽覺形象。朗讀和說話不同，它除了要求朗讀者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回讀外，還要求朗讀時在聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化、音變以及語句的表達方式等方面都符合普通話語音的規范朗讀。

在教學中，我主要通過這樣幾個途徑進行朗讀教學，以提高學生的普通話水平：（一）教師范讀，可能的話，盡量配樂范讀。（二）個別學生朗讀。（三）分組朗讀。（四）分角色朗讀。（五）集體朗讀。（六）自由朗讀。

四、開展形式多樣的競賽，培養學生使用普通話的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師只有為學生創造學習的愉悅心境，才能充分調動起他們學習的積極性。把教學活動變為學生的學習活動，變畏學、厭學、苦學為想學、愛學、樂學。現在中學生的競爭意識較強，他們渴望表現自我，喜歡挑戰，因此，要組織多種形式的比賽，為學生創造一個展現自我的舞臺，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、繞口令比賽等。充分發揮學生的學習積極性，以收到事半功倍的效果。

總之，語文教學和推廣普通話是相輔相成，相得益彰，密切相關的。只要處理好語文教學與推廣普通話的關系，就可以實現語文教學與學說普通話同時提高的目的，達到語文教學質量和普通話水平雙豐收。

（責任編輯：晏文）