小議藏族學生寫作能力的培養(yǎng)

【摘要】藏族在我國分布較廣，地區(qū)區(qū)域十分廣闊，人口居住較為分散，而在歷史的變遷中又受到不同文化與信仰等方面的影響，使得藏族學生在交流中能使用漢語的機會很少，以致于造成他們的漢語文基礎相對較差，對漢語言的運用能力更是不盡如人意，因而給藏族學生的寫作能力的培養(yǎng)帶來了意想不到的困難。

【關鍵詞】藏族；漢語言；寫作能力

【中圖分類號】 G75 【文獻標識碼】A

對于藏族學生來說，漢語是他們的第二語言，藏族學生對漢語學習興趣不濃，這使得語文教師在實際的漢語言教學中遇見了前所未有的難度和限度。本文結合西藏地區(qū)藏族學生的漢語言學習實際，剖析造成藏族學生寫作能力不高的原因，針對藏族學生寫作能力的培養(yǎng)提出幾點建議。

一、語言是藏族學生最大的障礙

實際上，藏族學生在培養(yǎng)使用漢語寫作能力時遇見的最大困難就是語言障礙，因為要想藏族學生能用漢語言進行寫作，那就得先讓他們有“說”的。眾所周知，語言是人與人之間交流的工具、溝通的橋梁，藏族語文教學，就是要教會藏族學生在日常的生活中能夠隨心所欲地使用漢語進行自主的溝通與學習，甚至寫作。藏族學生實際上是很聰明的，可為什么在語文教師的百般努力下，藏族學生的漢語寫作能力依然相形見絀呢？

首先，大家都不可否認的是，在藏族學生的心目中，一直是將漢語言當做是“第二語言”，因為他們在交流時基本上使用的是藏語，而非漢語。在藏族學生的生活中，本來就不會像漢族學生一樣經(jīng)常的使用漢語，時刻受到漢語的耳濡目染，這也就使得他們對漢語言“說”的能力就大打折扣，猶如中國人學習英語，得到實際鍛煉的機會是少之又少，甚至除了學校以外，根本就沒有其他機會進行學習，進行“說”的鍛煉。其次，藏族的學生在他們一出生，接觸他們的就是本民族的藏語，因此他們就得先學會藏語，這樣才能與自己的父母、朋友進行交流，甚至在后天的學習交流中，除了語文教師之外，其他教師使用的也都是藏語，這也會讓他們使用漢語的機會越來越少，甚至沒有，而這也是造成他們漢語基礎差、寫作能力非常低的首要原因。再次，藏語與漢語之間的語法使用法則上本來就存在著巨大的差異，甚至連基本的語序都是各有特點，難有相似之處，這也就使得藏族學生經(jīng)過長期地使用熟悉藏語之后，對漢語的學習難度加大，甚至根本不能理解漢語為何如此表達，于是就造成了藏族學生在寫作時語病較多、語序混亂的現(xiàn)象。最后，藏族學生因為對漢語言存在一定的障礙，在實際的語文教學課堂上，根本不能聽懂教師在講什么，想傳達什么情感，于是他們的注意力也就不能完全地被教師引入到課堂之中，對漢語言也就不能夠產(chǎn)生足夠濃厚的興趣，使得教師感覺上課猶如“雞同鴨講”，困難重重。溝通上出了問題，那么，對學生的所有要求也就形同虛設，教學質量上不去，教學效果達不到，一直處于事倍功半的效果，學生的寫作能力怎能提高！

二、對藏族學生寫作能力培養(yǎng)的幾點建議

在藏族學生寫作能力的培養(yǎng)上遇見的困難，作為傳播知識的教師不能知難而退，畏首畏尾，甚至是放任不管，這不僅有愧于教師這一光榮的稱號，也是一種不負責任的表現(xiàn)。所以，在培養(yǎng)藏族學生寫作能力時，要迎難而上，爭取讓藏族學生得到提高。下面，本人針對藏族學生漢語寫作能力的培養(yǎng)提出幾點拙見：

（一）營造漢語言氛圍，善于利用各種教學資源

作為在藏族地區(qū)任教的語文教師，要積極利用課堂上的教學環(huán)境以及校園環(huán)境，讓學生在漢語言的氛圍中盡量地使用漢語交流，比如開展“漢語一角”，組織學生每天都進行30分鐘以上的漢語交流，同時鼓勵各科教師每周都花幾節(jié)課的時間用漢語進行教學，并注重在教學中的語言質量，切忌在教學中有“急于求成”的心理。教師在教學手段的選擇上更是要善于利用各種教學資源，如有聲讀物、教學圖書等等，培養(yǎng)學生對漢語言學習的興趣，提高學生“說”的能力，并盡量地擴大學生的閱讀范圍。只要學生對漢語書籍讀得多了，在用漢語表達時也就更加的得心應手了。

（二）善于用合適的范文，增強學生的寫作信心

藏族學生寫作能力較低是一個不爭的事實，在這種情況下教師不能夠愚昧地認為只要讓學生寫得多，寫作能力也就上去了，而是要善于借助一些好的范文對學生進行適量的熏陶，建立他們寫作的興趣與信心，才是提高藏族學生寫作能力的途徑。試想一下，藏語與漢語的語法上本來就存在差異，讓藏族學生不停地寫作，不僅不能讓他們寫作能力得到良性的發(fā)展，還會讓他們在使用漢語言表達上產(chǎn)生一種厭惡抵觸的心理，產(chǎn)生了一種反向的教學效果。所以，在教學中教師要根據(jù)學生的實際情況，挑選合適的范文，在學生的腦海中先建立正確的語法知識，建立良好的語言能力，打好基礎，增強寫作的信心，才能提高他們的寫作能力。

三、小結

藏族學生寫作能力的培養(yǎng)具有相當高的研究價值，而藏族學生使用漢語言能力的發(fā)展空間亦是巨大的，這就需要教師在教學中付出更多的心血，努力地提高學生用漢語進行寫作的興趣，挖掘他們用漢語言進行寫作的潛能。總之，以學生為本，才是培養(yǎng)藏族學生寫作能力的最佳途徑。

參考文獻

索擁.如何提高藏族學生的漢語寫作能力[J].西藏教育，2009：4.

（責任編輯：劉寶瑞）