中學(xué)語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略

【摘要】語文是百科之母，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，它的重要性不言而喻。中學(xué)語文在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，是一門非常重要的學(xué)科，而想要學(xué)好中學(xué)語文，閱讀是必不可少的一部分。因此，閱讀教學(xué)顯得十分必要和緊迫。教師如何引導(dǎo)著學(xué)生喜歡閱讀，會閱讀，想閱讀，這是中學(xué)語文教學(xué)工作的重難點(diǎn)之一。本文首先說明了中學(xué)閱讀教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；接下來告訴大家要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助中學(xué)生建立正確的閱讀方法；最后介紹了良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的重要組成部分。這是我通過詳細(xì)地對中學(xué)語文閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略進(jìn)行探索和研究，在閱讀教學(xué)的引導(dǎo)上的一點(diǎn)心得體會。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)引導(dǎo)；閱讀興趣；閱讀方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、中學(xué)生閱讀，興趣是關(guān)鍵

（一）從教材出發(fā)教材的學(xué)習(xí)是中學(xué)語文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，教材中的作品都是經(jīng)過專家學(xué)者們經(jīng)過千挑萬選才選出來的，是漢語語言運(yùn)用的典范和楷模，其中的內(nèi)容也是十分豐富，有著深厚的文化積淀。因此在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，要加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)，以教材為載體，組織教學(xué)活動，提升學(xué)生閱讀興趣。

（二）寬松的環(huán)境素質(zhì)教育的特點(diǎn)在于不只讓孩子學(xué)到東西，還要讓孩子在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，這就是我們常說的“快樂學(xué)習(xí)”。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)努力為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)寬松、歡樂、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且給學(xué)生選擇一些高品質(zhì)書籍來讓學(xué)生自己挑選閱讀，這種寬松的環(huán)境會使學(xué)生逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，慢慢喜歡上閱讀。

（三）閱讀活動在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，不能僅僅依靠老師單調(diào)的講解，要開展大量的實(shí)踐閱讀活動，比如說：排練小話劇、閱讀比賽等，要在真正地參與過程中鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生感受到閱讀的強(qiáng)大魅力，在完成教學(xué)工作的同時(shí)進(jìn)一步提升中學(xué)生對閱讀的興趣。

二、學(xué)會閱讀方法，愛閱讀更會閱讀

（一）高品質(zhì)閱讀 閱讀是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，并通過閱讀學(xué)到更多的知識。所以，我們不能盲目地閱讀，也不能應(yīng)付式地閱讀，我們要讀好書，好讀書。對于好的書籍要反復(fù)地閱讀思考，認(rèn)真地做讀書筆記，鍛煉聽、說、讀、寫的綜合能力，在閱讀中實(shí)現(xiàn)物質(zhì)層面和精神層面的雙重收獲和享受。

（二）默讀好處多 有許多人喜歡大聲朗讀，認(rèn)為這樣能幫助自己理解，其實(shí)不然，大聲朗讀會降低你的閱讀速度和專注度，有時(shí)會影響閱讀效果。所以，在中學(xué)生的閱讀教學(xué)中，我們提倡默讀。默讀能力的培養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一項(xiàng)規(guī)定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學(xué)的教學(xué)方法（定時(shí)、定量、定內(nèi)容）來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會閱讀并愛上閱讀。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）預(yù)習(xí)是前提和基礎(chǔ) 在課堂朗讀的過程中學(xué)生經(jīng)常會由于對課文不熟悉或者是生僻字而導(dǎo)致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學(xué)的整體效果。所以，我們要求在閱讀機(jī)教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如說預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內(nèi)容，對文章的內(nèi)在思想有一個(gè)提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準(zhǔn)確、生動地完成閱讀。

（二）多思考，多提問 應(yīng)試教育的弊端就在于學(xué)生的思想容易僵化，容易進(jìn)入思維定式。在實(shí)際的閱讀教學(xué)中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學(xué)生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨(dú)立思考。在實(shí)際的閱讀過程中，就是要多問幾個(gè)為什么，文章的主題、中心思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及所要表達(dá)的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習(xí)慣。

（三）將閱讀應(yīng)用于實(shí)踐 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，閱讀教學(xué)最后應(yīng)該把閱讀落實(shí)在寫作實(shí)踐之中。閱讀和寫作向來是密不可分，相互聯(lián)系的。通過閱讀有了自己的心得體會，這時(shí)，我們就應(yīng)該把它記錄下來。通過寫作，更好地掌握文章內(nèi)容，同時(shí)提高自身的閱讀水平。寫作能夠幫助你更好地提升閱讀能力，提高個(gè)人素養(yǎng)。

總結(jié)在中學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，老師不應(yīng)該一味地扮演單一的傳授者的角色，應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)活動中引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生從對閱讀沒有興趣甚至是討厭閱讀變得喜歡閱讀，主動閱讀。當(dāng)然，這需要老師在閱讀教學(xué)中使用一些先進(jìn)的教學(xué)方法，來逐步培養(yǎng)起中學(xué)生的閱讀興趣，并慢慢建立起學(xué)生自己的閱讀方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在根本上提高中學(xué)生的閱讀水平，圓滿完成閱讀教學(xué)的目標(biāo)。這樣一來，中學(xué)語文的閱讀教學(xué)的引導(dǎo)策略才算是大有成效，才能給以后的發(fā)展提供借鑒和支持。

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（責(zé)任編輯：劉寶瑞）