《植物媽媽有辦法》教學設計

【摘要】《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

【關鍵詞】教學設計；分析；課文；反思

一、教材分析

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳和豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪和享受審美樂趣。

二、學情分析

這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察和了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解和體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

三、教學目標

1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的有趣方式，在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

4.教學重點、難點：背誦課文，了解蒲公英、蒼耳和豌豆是如何傳播種子的。

四、教學流程

（一）創設情境，揭示課題

師：同學們，老師給你們帶來一首歌曲。請配合老師一起唱完，可以加上你喜歡的動作。（我是一棵蒲公英的種子，乘著媽媽的小傘，飄啊飄啊飄向遠方……）這首歌告訴你什么？（蒲公英是靠風傳播種子的）。

師：蒲公英是靠風來傳播種子的，風一吹，它就飄，飄到哪，哪就是它的家。在自然界還有一些植物傳播種子的方式是我們不知道的，今天我們就學習一篇關于植物傳播種子的課文。（板書課題，生讀題）

（二）層層遞進，引導初讀

1.自讀課文：借助拼音讀準字音，讀通句子。（學生放聲讀文，標出生字，詞。反復練習）

2.再讀句子：讀準生字字音。

3.檢查初讀效果：

（三）理解課文，具體分析

1.請五名同學分節讀文。思考：課文講了哪幾種植物傳播種子的辦法？老師把它們畫下來，你認出它了嗎？自然界中有許多種植物，今天我們來學習這三種植物傳播種子的辦法。

2.重點學習第二、三、四節

（1）學習第二節

自讀課文第二節，發現蒲公英靠什么傳播種子？你是從哪里讀出來的？

（看課件）蒲公英媽媽送給孩子白色的小傘，只要有風輕輕一吹，你看那白色的小傘會隨著風飄啊，飄啊，田野里，樹林里，到處都有。飄到哪，哪就是它的家。

小結：蒲公英媽媽就是靠風來傳播種子的。（板畫）

（2）學習第三節

觀察蒼耳，說說蒼耳的特征。

老師給同學們帶來一件禮物，打開它，說說它有什么特點？（看課件）

小結：蒼耳用動物傳播種子。（板畫，貼“小白兔”）

（3） 學習第四節

自讀課文，發現豌豆是靠什么辦法傳播種子的？

生：（讀文）豌豆是靠太陽來傳播種子的。

師：豌豆媽媽是靠什么辦法來傳播種子的？

生：豌豆媽媽是靠太陽來傳播種子的。（師貼“太陽”）

（四）總結

1.今天你學會了什么？

2.齊讀課文。

（五）作業

自然界中，植物還有那些傳播種子的辦法？

五、教學反思

在教學中，我指導學生以讀為主，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀感悟，使學生獲得知識的同時，激發觀察和探索的興趣，主要體現在以下幾點：

1.根據新課標自主、合作、探究的理念設計理念，安排多種形式的朗讀。讓學生在讀中感悟，培養學生的自學能力。針對課文結構特點，在重點引導學生學習完第二自然段之后，給學生學習后面的三、四自然段留下較大的空間和自由度，讓學生通過自讀自悟，質疑問難，增強自主意識，加強語文實踐。

2.教師利用簡筆畫把相關內容有機地結合，體現了低年級教學的趣味，調動了學生的學習興趣。這節課大量的時間都給了學生，充分讓學生在老師的引導下去朗讀，去品味，去理解，去感受植物的可愛，陶冶了學生的審美情趣。

3.注意語文課堂的拓展、延伸和語言積累，開闊視野，拓展思維。如在教學中還可以設計以下環節：

（l）植物傳播種子只有這三種辦法嗎？你還知道多少？怎樣才能知道？

（2）植物媽媽還有哪些辦法？把你搜集的資料展示給同學看看吧！

①你發現了什么？

②像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。

這一連串的設計把學生的思維引向了更加廣闊的天空。課外閱讀、探究學習的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

（責任編輯：龍大為）