運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)

【摘要】在新時期的語文課堂教學(xué)的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)對中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行整合，充分認(rèn)識到利用先進(jìn)的教育理論，體現(xiàn)新的教學(xué)方式對革新語文課堂教學(xué)的重要性。本文主要就現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運用進(jìn)行探討，希望以此實現(xiàn)教育教學(xué)資源的充分開發(fā)和利用，豐富語文教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；語文課堂；教學(xué)整合

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化語文課堂教學(xué)中的重要性

所謂語文課堂教學(xué)整合，就是指把現(xiàn)代教育技術(shù)融合到中學(xué)語文的教學(xué)中，在教學(xué)過程中利用計算機(jī)、多媒體等技術(shù)手段，將文字、圖像、聲音、視頻等多種課件加入到語文教學(xué)實踐中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，以多樣化、靈活的教學(xué)方式創(chuàng)新語文教學(xué)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力取決于課堂內(nèi)容，而使用多媒體教學(xué)更有利于學(xué)生的理解能力的提升，從而使學(xué)生能更快的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容。另外，傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容是以板書的形式進(jìn)行，而利用多媒體技術(shù)，將純粹文字的板書轉(zhuǎn)換成圖像、聲音、視頻等形式在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，這極大地豐富了教師的教學(xué)方式，顯著提高了語文教學(xué)的課堂效率。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用有利于有效地反饋語文課堂教學(xué)效果。一般來講，在傳統(tǒng)的教學(xué)的過程中，教師往往通過批改學(xué)生作業(yè)或者測試學(xué)生成績來了解自己的教學(xué)效果，而得到地學(xué)生的反饋信息的時間卻比較緩慢。但是，如果利用計算機(jī)多媒體會很好地得到學(xué)生課堂練習(xí)的教學(xué)反饋，及時掌握教師的教學(xué)效果對學(xué)生的影響，有利于教師做下一步教學(xué)計劃時能夠更加主動決策。同時，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于優(yōu)化教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在語文課堂中融入多媒體教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使語文課堂教學(xué)能夠多邊互動，對學(xué)生因材施教。即可以根據(jù)優(yōu)秀生和后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，比較充分的發(fā)揮他們各自的特點，讓他們在輕松的課堂上愉快的學(xué)習(xí)，自覺地去尋求知識、發(fā)展自己。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合有利于構(gòu)建學(xué)生的知識體系。眾所周知，語文課堂教學(xué)過程應(yīng)該是不斷變化的，由于教師、學(xué)生、教學(xué)過程等多種因素的影響，實施不同的教學(xué)手段，能夠優(yōu)化學(xué)生的知識體系，以達(dá)到最理想的教學(xué)狀態(tài)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)新課題教學(xué)模式，有利于促進(jìn)全班學(xué)生的整體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，構(gòu)建學(xué)生的知識體系，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合語文課堂教學(xué)的途徑探究

注重現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用，是提升素質(zhì)教育的重要措施。

以現(xiàn)代教育技術(shù)整合語文課堂教學(xué)，以情境課堂的創(chuàng)設(shè)提高教學(xué)效率。在語文教學(xué)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿是隨著一定的情境產(chǎn)生的。教師在教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成畫面、視頻、音樂等向?qū)W生恰當(dāng)?shù)卣故境鰜恚瑒?chuàng)設(shè)一種情境教學(xué)的氛圍，使枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變成情境交融、生動活潑的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維在課堂上得到提升，從而提高教學(xué)效率。

以現(xiàn)代教育技術(shù)整合語文課堂教學(xué)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一直以來，應(yīng)試教育長期主導(dǎo)著教學(xué)課堂。而教師的教學(xué)是以考試為中心，所有的教學(xué)目標(biāo)都圍繞著考試進(jìn)行。所以，課堂就變成了教師為考試而教學(xué)，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)。這種教師灌輸，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不但損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還讓他們失去對學(xué)習(xí)的興趣。而如今的素質(zhì)教育提倡挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，以陶淵明的《桃花源記》為例，教師在課前可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等現(xiàn)代教育技術(shù)手機(jī)去搜集作者生平等相關(guān)資料，然后讓學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)資料，自由談?wù)搶ψ髡摺懽鞅尘昂驼n文內(nèi)容的了解。這樣，學(xué)生之間通過對作者、對文章寫作背景、各部分的分析討論，加上教師的指導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對知識的接受由被動變成主動，增長學(xué)生的知識。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，就是通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的充分利用，既鍛煉他們主動獲取知識的能力，又鍛煉了他們對生活、對周圍世界的認(rèn)知能力。

以現(xiàn)代教育技術(shù)整合語文課堂教學(xué)，挖掘?qū)W生的語文思維能力。對于教師來說，要想發(fā)展學(xué)生的語言能力，首要的就是要發(fā)展他們的思維能力。語文教學(xué)的一個重點就是發(fā)展學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于課文重點學(xué)生一直是死記硬背，很多人不理解文章的思想。但是在素質(zhì)教育的今天，語文教學(xué)更側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地去理解課文，掌握文章大意，而現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，則是在很大程度上提升了學(xué)生對于課文知識的深入理解能力。

三、結(jié)語

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，為當(dāng)下的語文課堂開辟了更廣泛的教學(xué)途徑，豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容，整合了語文課堂教學(xué)資源。對于我們的語文教師來說，要在自己的課程教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，精心備課，選擇符合學(xué)生認(rèn)知特點的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過合理的教學(xué)方法，在語文課堂上取得最佳的教學(xué)效果。與此同時，要重視充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的整合，提升素質(zhì)教育在語文教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯：龍大為）