如何在小學語文教學中注入創新活力

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。當前國家提出了建設創新型國家的戰略決策，國家高度重視創新人才的培養，走自主創新道路。創新人才的培養必須立足于學校教育，尤其是從兒童時期就要抓起，在全面推進素質教育的今天，教學中的創新對于學生們養成創新能力至關重要。本文結合小學語文教學案例系統闡述在教學中注入創新活力的方式策略。

【關鍵詞】創新活力；小學語文；課堂教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

通常意義上，創新能力主要包含了行動與思維兩大方面，知識豐富能為創新提供必要的基礎，但不是提高創新能力的決定性因素。新課標要求在小學語文教學中適當地創新教學方式，著力培養孩子們的創新意識。本文以生動的教學案例論述在小學語文課堂教學中注入創新活力的方法。

一、讓小學生大膽質疑，激發其創新意識

現如今，小學語文教學在很大程度上都是由教師“灌輸式”地交給學生基本知識，學生們只能是被動地學習生字、生詞、閱讀課文、背誦課文和完成書面作業，如此一套語文教學流程走下來，大家普遍缺乏對語文學習的熱情，這也嚴重制約了小學語文教學水平的提高。為此，教師應轉變教學觀念，培養學生自主探究學習方式，利用巧妙的問題帶動大家的學習積極性，并讓學生主動提出疑問，進而自己獨立解決、思考，唯有如此才算讓小學生們參與到課堂中來。

比如，在《刻舟求劍》這篇文章實際上是古代的一個成語典故，因為課文是用白話文來描述的，因而學生都能讀懂大體意思。因此在學這一課時，教師把課堂探索問題的主動權交給學生，讀完課文后，有學生會問：“那個人在劍掉下水后沒有直接去撈，而是劍掉下去的位置上做了一個標記，那劍掉進水里，不知道會漂向哪里，那個人能在船靠岸的時候沿著記號順利找到劍嗎？”學生們已經學會用自己獨到的眼光思考問題了，并形成了敢于懷疑的學習態度，這會更加激發大家的創造思維。大家聽到這個疑問后，也會有所感想，有的學生會說：“寶劍既然掉在水里了，是無法移動的，怎么可能會隨著船行駛的方向移動呢？”還有的學生會說：“那個人太死板了，他應該立刻下水找尋寶劍，時間越長，就越難找了”。大家這些奇思妙想其實都是可行的，學生們在發問的同時也在進行著深入思考，這明顯增強了大家的創新意識，并訓練了大家的思維能力。

二、鼓勵學生動手操作，培養創新實踐能力

小學階段的學生正處于兒童時期，他們好奇心相當強、智力得到了初步的開發，總能想出一些別出心裁的方法。新課標要求小學語文階段至少掌握2500個

常用的漢字，那么怎樣讓孩子們又好又快地會認、會說、會寫、會用這些生字生詞已經成為語文教學面臨的重大任務呢？細心的教師都能發現一個規律：打破陳舊的死記硬背式的記憶方法會更有效地提高小學生掌握生字詞的效率。教師就要把字詞拿出來，放到具體的語言環境中，不斷地使大家都能學會動腦、動口和動手，實際上也在培養其創新思維能力。

比如，在學習一節課的生字時，教師可將這些字串成若干句話，把要填寫的字用漢語拼音標注，讓學生們以填空的形式學會認、寫這些字。“今天是星qī天，同學們在cāo場上玩yóu xì，場面相當熱nào，有的同學丟沙包，有的跳皮jīn，有的踢jiàn子，大家玩得非常帶jìn”。學生們一看就不覺得生字難記、難寫了，因為大家已經熟練地學會了拼音，一拼寫就知道要填的是哪個字，這句話當然也與個人親身經歷有關，既用文字復習了拼音，也用拼音帶動了生字的學習，對于學生們創新思維的培養產生了事半功倍的效果。

三、運用多媒體創設問題情境，激發興趣和創新觀念

新課標要求學生們經由語文教學，逐步培養起良好的科學素養和人文精神，具備創新意識與合作觀念?；诖耍處熜璨捎孟冗M的多媒體輔助技術開展語文教學活動，依據小學生好奇心重、對新事物求知欲強的心理特征，借助于多媒體圖文并茂的特點，首先讓大家對語文教學充滿興趣，然后再逐步培養其創新意識。

比如，在學習《坐井觀天》這篇課文時，因要用到插圖，教師可打破原有的教學程序，先讓大家看多媒體上演示的課件插圖：上面有一只在井底的青蛙，終日坐在井旁觀看井水中倒映的天空；另一幅圖是海鱉與青蛙的對話：“你見過大海嗎，知道它的廣闊嗎”？可青蛙仍然對其秀“優越感”：“我在這兒非常愜意，隨時可以跳躍玩耍、休息靜養，你看螃蟹，哪能比得上我？”，學生們就好像看卡通故事一樣注視著屏幕，教師讓大家先不要看教材，把看到的情景用自己的語言說出來，有的學生說：“青蛙終日在井下，當然只能看到井底周邊的景物。”有的學生說：“青蛙應該出來才能看到大海是什么樣，看到天空有多么無邊無際，否則它會認為井底下倒影的那一部分就是天空的全貌”。學生們發揮想象力，把這一個寓言的主要內容說出來了。教師又提了一個問題：“青蛙怎樣才能看到整個藍天？”學生們議論紛紛，有的說：“青蛙從井底里出來，才會看到外面的世界?！边€有的說：“青蛙根本無法看到藍天的全部，因為天空本身就是廣闊無垠的，任何生物都只會看到眼界以內的部分。”總之，雖然大家有不同看法，但已養成了發散思維和創新思維的好習慣，大家的回答都站在新穎、獨特的視角上，昭示了一個道理——我們看問題和做事情絕對不能像青蛙那樣目光短淺，而要“跳”出井外，觀賞浩瀚星河。

四、結語

小學語文教學要順應新課標要求改進教學方式，在以學生為主體、自主探索學習的基礎上，逐步把創新活力注入教學中，有針對性地對教學方法和途徑進行創新，以便提高教學效果和教學質量。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）