小學語文有效教學策略的探索

【摘要】小學語文教學的改革和發展對我們教師的教學帶來了新的挑戰，作為老師，只有創新教學才能適應新形勢的要求，實現語文課堂教學目標。本文對小學語文有效教學的策略進行了探索研究，并提出了教學建議。

【關鍵詞】小學語文；有效教學；研究

【中圖分類號】G763.3 【文獻標識碼】D

提高小學語文教學的有效性對于促進學生全方面發展，實現語文課改目標有著十分重要的現實意義。基于此點，在語文新課程改革的背景下，作為語文老師必須要大膽嘗試不同的課堂教學模式和方法，以提高課堂教學的效果。

一、根據學生的實際生活經驗，開發新的語文教學資源

現行的語文教材已經非常接近學生的實際生活了，例如，在教學《冰花》、《蒲公英》等課文時，這些事物都是學生日常生活中能夠見到的，再加上教材中形象的插圖，可以使教學充滿情趣感，激發學生的學習興趣。又如，在教學《種子的傳播方式》時，教師可以帶領學生在田間尋找各種植物的種子，區分這些種子是依靠什么來進行傳播的，這種方式瞬間拉近了學生與文本之間的距離，使他們在興致盎然中歡呼雀躍、達成共識，還有的學習因為某種不知名的植物爭辯討論，使得探索求知的種子在學生的心靈中生根發芽。此外，教師還可以組織學生走上街頭，糾正街頭廣告中出現的錯別字；讓學生觀看電視，自主設計廣告語；在新年到來之際，指導學生寫新春對聯；鼓勵學生組成興趣小組，針對某一話題對學校內的教師和領導進行采訪，圓學生們的記者夢。可見，這些多姿多彩的社會資源，都可以成為新的語文課程教學資源，為學生進一步學好語文知識奠定了基礎。

二、營造良好的課堂氛圍，提高學生學習興趣

新課標明確指出：要推行自主學習與合作探究式學習相結合的學習方式，堅持學生的學習主體的地位，要綜合考慮學生的身心發展情況與語文教學特點，關注不同學生間存在的差異性和個性學習需求，保護他們的求知欲和好奇心，盡一切可能去激發他們學習的主動意識與積極進取精神，大力推行自主學習和合作探究式學習。要理解學生，給予他們充分的尊重，努力創建一個民主、和諧的良好師生關系，把學生對學習的熱情充分激發出來，使他們真正成為課堂學習的主人。課堂上要留給學生足夠的時間和空間開展自主學習，師生之間要積極開展有效互動，鼓勵學生大膽質疑，充分利用小組學習，倡導各組員間的互幫互助，以保證教學活動能取得最佳效果。比如在學習《莫高窟》這篇課文時，有的學生會問：“為什么莫高窟內收藏的壁畫歷經千年風雨仍能栩栩如生，我們自己照的照片只過一兩年發黃變舊呢？”這個問題我們不用急著回答，先安排學生進行討論，分析原因。最終學生根據課文內容總結出這是受氣候和環境的影響造成的。

三、營造問題情境，激發學生學習的主動性

問題是課堂教學中的重要環節，有效的問題情境能調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生的創造性思維，同時還能了解學生掌握知識的情況，幫助學生解決在學習中遇到的問題，有利于教師在全面了解學生的基礎上進行深入講解、探究，提高教學效果。而語文來源并服務于我們的日常生活和工作。小學語文中的很多文章描寫的都是我們身邊的故事，語文教學和日常生活的緊密結合，使學生認識到了語文學習的重要性和必要性。所以，教師要善于根據問題創設學生熟悉的生活情境，引發學生的強烈的好奇心和求知欲，激發學生積極主動的思考和學習，從而順利完成課堂教學的目標和任務。例如在進行課文《春聯》的教學過程中，筆者首先讓學生列出文章中的五副對聯，談談對文中對聯的理解和認識。接著，筆者聯系孩子們喜歡過的春節提出這樣的問題：誰能說一些在節日中見過的春聯啊？學生們先進行了小組交流，由于大家對春聯比較熟悉，答案自然是豐富多彩。然后，筆者列出了一些對應錯亂的春聯，讓學生將正確的對聯連接出來，并說說理由。而且筆者還創設了一定的生活情境，讓學生給筆者出出主意，看看不同的對聯需要貼在什么樣的地方，并講講原因。學生興趣高漲，積極主動的投入到學習中來。

四、充分利用多媒體技術，提高課堂教學效果

隨著社會的進步，科技的發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，并逐漸成為一種重要的輔助教學手段，小學語文教學當然也不例外，作為語文教師，要充分利用多媒體這一現代新型教學技術，全面激發學生的學習興趣。語文學科注重開發學生的形象思維與抽象思維能力，而多媒體具有圖文并茂、聲形兼備等技術優勢，教師可以利用這一技術手段創設直觀、形象、富有感知的形象世界，促使學生的思維實現從形象到抽象的過渡。多媒體教學不但有助于豐富學生的感性資料，而且有助于學生更好地把握學習內容。因此，多媒體是創設教學情境的重要器材，教師要充分挖掘多媒體技術的教學潛能，將其融入課堂教學中。例如，在教學《楓橋夜泊》這首詩時，教師可以先用多媒體播放幾張與詩中意境相符的畫面，展示出“霜滿天”、“寒山寺”、“江楓漁火”等景物，將詩中的抽象場景變為形象、具體的實物。這樣一來，有助于學生輕松地進入詩歌意境，了解作者的情感感悟，為進一步掌握詩歌的情感基調奠定了基礎。大量的教學實踐證明，多媒體技術逐漸成為小學語文課堂教學的有效途徑，有助于在短時間內拉近學生與文本之間的距離，實現教學組織形式的多元化。

五、結語

總之，作為教師要從小學生的自身特性出發，結合長期積累的教學經驗，在教學過程中完善自身特有的教學風格，不斷提高自己獨特的教學藝術，只有這樣才能達到提高教學水平的目標。

參考文獻

[1] 林偉濤.如何提高語文教學行為的有效性[J].教育科研論壇，2010（10）.

[2] 齊艷.淺談提高小學語文教學的有效性策略[J].新課程學習（基礎教育），2009（05）.

（責任編輯：李敏）