淺談多媒體在語文教學中的妙用

【摘要】現(xiàn)代化的多媒體手段在語文教學中具有常規(guī)教學下無法比擬的巨大教學容量、趣味性的人機互動效果、極富感染力的教學效應的特點，被越來越多地應用于語文課堂，成為提高語文課堂效率的一個重要手段。本文從提供“標準的發(fā)音典范、講評學生作業(yè)情況、創(chuàng)設(shè)文本描述情景、優(yōu)化學生課前預習”等方面進行了獨特細致的講解和闡述。

【關(guān)鍵詞】錄音；投影；多媒體；語文課堂；激發(fā)興趣；活力四射

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

《義務教育語文課程標準》中課程基本理念第四條明確要求我們“拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！比绾芜\用現(xiàn)代化的多媒體手段提高語文課堂效率，成為當前教育工作者積極研討的熱點問題。筆者的在教學實踐中的體會如下。

一、利用錄音教學，為學生提供標準的發(fā)音典范

錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。學生在學習漢語拼音時，最重要的一關(guān)就是要給他們提供純正標準的發(fā)音典范。說實話，在長期的社會生活中，不同地區(qū)的語文老師總是或多或少地受本地區(qū)方言的局限，在漢語拼音的發(fā)音上有那么一點點的偏差。而跟教材同步頒發(fā)的漢語拼音磁帶，正好彌補了教師發(fā)音的不足，為孩子們提供了準確無誤的模仿對象，使?jié)h語拼音教學少走了很多彎路。

例如，在教學漢語拼音時我就聯(lián)合家長充分發(fā)揮錄音手段的教育作用，引導孩子認真聽、耐心聽、細心聽；在聽的基礎(chǔ)上再來輕輕讀、用心讀、準確讀；有時還把孩子的聲音錄進磁帶，播放出來讓大家聽，并跟原聲帶比較，找出優(yōu)劣，確定下一步的學習方向，收到了非常好的教育效果。

二、利用投影手段，讓講評作業(yè)變得鮮活有趣

投影方式在語文課堂教學中是一個非常有效的手段，只要運用得當，定能收到良好的效果。例如，在引導學生正確工整地書寫漢字時，講評學生的作業(yè)是一個關(guān)鍵步驟。講評時，利用投影把學生的作業(yè)展示在大屏幕上，好壞優(yōu)劣，立竿見影。比如有一次我把幾個寫字馬虎的學生作品“亮”出來給大家看，同學們笑得前仰后合。為什么呢？樂澤寫的“灶”字本是左右結(jié)構(gòu)，可經(jīng)他一寫幾乎變成了上下結(jié)構(gòu)；張興磊寫的“童”，第一筆“點”本來應該從左往右傾斜，就像一滴水，斜斜的落在字頭上，很漂亮；可經(jīng)他一寫，這點就變成了“豎”，直直的戳在頭上，要多難看就多難看。王延語寫的“國”最下面封口的一“橫”，本是這個字的最后一筆——第八筆，應該從左往右運筆。可他圖省事，在寫第二筆“橫折”時順手一帶，就把“橫”從右往左連著寫了。筆者讓這三位同學站起來，仔細欣賞自己寫的“怪”字，他們看著、看著，自己也不好意思地撓著頭笑了……

有些錯誤我們司空見慣，并不覺得怎么樣，可真當眾展示出來，感覺立即就不一樣了，就像在放大鏡前看缺點，那缺點就大得有點觸目驚心。產(chǎn)生震撼自然就能引起重視，而想辦法改變。到了這時，教育的效果就順理成章，水到渠成了。

三、借助多媒體手段，再現(xiàn)文本中描述的生活情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教學手段在豐富和活躍課堂內(nèi)容中所起的作用越來越突出，一幅漂亮的圖畫展現(xiàn)在學生面前，會使他們更加賞心悅目，一個個動畫形象走進學生的視野，會使復雜的東西簡單化，因此，我經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容，自制教學課件，幫助學生學習，也利用電視、網(wǎng)上資源為學生提供有益的學習材料，這樣，不僅開闊了視野，也為學生提供了更加廣闊的學習空間，讓學生在知識的海洋中遨游。如在學《蒲公英》這篇課文時，在教學的過程中，我向?qū)W生展示了一組表現(xiàn)蒲公英種子脫離母親懷抱，飛向廣闊天地的優(yōu)美圖片，使學生順著蒲公英種子的飛舞路線看到了金光閃閃的沙漠、銀花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土，同時也理解了了“金光閃閃”、“波光粼粼”等優(yōu)美的詞句，我還經(jīng)常用課文的錄音，配上相應的畫面，使學生如身臨其境，激發(fā)他們的學習興趣，增強對文章的記憶力度。文章不是無情物，師生俱是有情人。教學時，運用現(xiàn)代化的手段，化靜為動，變無聲為有聲，讓學生面對美麗的畫面，動聽的音樂，做到目觀其形，耳聞其聲，深深陶醉其中，自然而然地生發(fā)出審美情趣。這樣，不僅拓寬了學生的視野，也使他們對于語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、運用多媒體手段，優(yōu)化學生課前預習

每個學生的個體差異很大，在拿到同一篇課文時會產(chǎn)生不同的興趣和疑問，學生需要認識和了解的信息，既有共性又有各自的個性，在以往的語文背景下，教師根本不可能一一告知。讓學生的預習在網(wǎng)絡環(huán)境下進行。學生利用網(wǎng)絡提供的搜索功能，很順利全面地了解了有關(guān)課文的生僻詞語、故事背景、文中人物生平或地理位置、風土人情等。不僅為學生深入理解課文起到了不可估量的作用，而且每一個學生通過自己上網(wǎng)搜索、瀏覽，解除了各自心中的疑惑，從而大大增強了他們學習的積極性和主動性。例如在教學《航天飛機》這一課前，學生通過上網(wǎng)瀏覽了解了許多有關(guān)航天飛機的知識，比如航天飛機形狀、航天飛機速度、航天飛機作用、世界各大國航天飛機現(xiàn)狀，以及我國航天人員緊跟時代步伐，求真務實、積極進取、創(chuàng)新超越、航空報國，為我國航天事業(yè)做出巨大貢獻的事跡，使學生全面、便捷地了解了航天飛機的各種資料，既為理解課文打下了較好的伏筆，同時也很好地培養(yǎng)了學生探索航天知識的興趣、解除了各自心中的部分疑惑、體會到了網(wǎng)絡的強大作用。

五、結(jié)語

綜上所述，靈活運用多媒體手段，能優(yōu)化課堂教學過程，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，開拓學生思維空間，提高語文課堂效率。在教學實踐中，我們應積極探索，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與教學內(nèi)容的最佳結(jié)合點，讓語文課堂變得活力四射。

（責任編輯：李敏）