小組合作式教學(xué)的實踐與思考

摘 要：本文闡述了合作探究型小組活動產(chǎn)生的必然性、在教學(xué)過程中所起的作用以及小組合作式教學(xué)的實施和教師在其中要遵守的教學(xué)原則。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作探究；小組活動；教學(xué)原則

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）02-089-2

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)，以合作學(xué)習(xí)為途徑，以探究學(xué)習(xí)為目的的新型教學(xué)模式，合作探究型小組活動對培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力有著特別重要的意義。小組活動強調(diào)學(xué)生的自主參與，自覺實踐，在動中學(xué)、在玩中練，讓學(xué)生積極參與課堂活動，從而獲得學(xué)習(xí)的成功、得到心理上的滿足，使學(xué)習(xí)興趣得以良性循環(huán)發(fā)展。

一、合作探究型小組活動產(chǎn)生的必然性

初中牛津英語為合作探究型小組活動的產(chǎn)生提供了必然性，它具有以下特點：一是按照任務(wù)型教學(xué)的原則設(shè)計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語。二是內(nèi)容聯(lián)系社會實際、貼切學(xué)生生活，語言的再現(xiàn)率高，符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。三是在編排體例上突破了傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了語言教學(xué)的整體性和綜合性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究提供了鮮活的材料。

二、課堂小組合作學(xué)習(xí)的實施

學(xué)習(xí)小組既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。教師可根據(jù)學(xué)生的智力、能力、喜好、性格、心理素質(zhì)等情況進(jìn)行小組的劃分，同時對不同的課型、教學(xué)內(nèi)容運用不同的小組模式進(jìn)行教學(xué)。如在進(jìn)行一問一答的句型操練時，可組織二人一組的pair work形式，而在進(jìn)行如討論、調(diào)查、辯論等復(fù)雜的交際活動時，可采取四人一組的group work形式。

1．結(jié)合課文內(nèi)容

如在學(xué)習(xí)初中牛津教材8AUnit6 Reading部分有關(guān)地震的話題時，我就運用了二人小組、四人小組和多人小組的形式。首先，我結(jié)合四川汶川發(fā)生8級特大地震這件事要求學(xué)生展開小組討論。學(xué)生們在電視上、報紙上都看到過有關(guān)它的報道，對我所設(shè)置的簡單討論題可用二人小組進(jìn)行問和答的pair work形式。

在pair work之后，我用幻燈片放映了一組汶川地震的圖片，引導(dǎo)他們繼續(xù)討論人們在地震來臨時如何自救What shoud we do if the earthquake happens?學(xué)生們在小組內(nèi)討論、溝通、合作、探究，各抒己見，氣氛熱烈，教師可對他們的回答稍作小結(jié)，引導(dǎo)四人小組(group work)繼續(xù)探究當(dāng)其它自然災(zāi)害降臨時如何自救，要求各小組列出討論情況，并匯報討論結(jié)果。通過此形式讓他們在小組合作討論中懂得了生命的寶貴，在探究中明白“人不能勝天，但人類可以避免災(zāi)害、可以降低自然災(zāi)害所帶來的危害”，既完成了教學(xué)任務(wù)又適時地進(jìn)行了安全教育。

在學(xué)生們了解課文內(nèi)容后，我用幻燈片呈現(xiàn)了一組與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片并在其下方給出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，要求全班同學(xué)開展team work、運用關(guān)鍵詞并結(jié)合圖片復(fù)述課文。在學(xué)生們經(jīng)過各自的準(zhǔn)備后，我用傳統(tǒng)的擊花鼓的形式，傳到誰就由誰復(fù)述，一人一句地進(jìn)行，活動在全班展開，氣氛相當(dāng)熱烈；然后改由他們一人一段搶著復(fù)述，整個小組活動過程緊張而熱烈，最后再請班上口語流利的學(xué)生作一個總的復(fù)述，同時對所有同學(xué)的參與給予表揚、肯定。

2. 結(jié)合學(xué)生的實際水平

學(xué)生就像有待點燃的火把，一旦點燃，其潛力無法比擬。在教學(xué)過程中，學(xué)生是交際活動的主體，他們的知識水平、個人經(jīng)歷及思維能力是教學(xué)活動是否順利進(jìn)行的決定因素，因此教師在設(shè)置小組討論題時要充分考慮到他們的知識水平、要求、志趣和愛好。在學(xué)習(xí)初中英語牛津教材7B Unit 6“Pets”時，我向?qū)W生們介紹了人類的好朋友animals，這個年齡段的學(xué)生都喜歡小動物，但各人對動物的認(rèn)識肯定不同、飼養(yǎng)寵物的經(jīng)驗也不同，我就要求他們進(jìn)行pair work，結(jié)合自己的實際來討論。

What kind of animals do you like?

Which is your favourite animal?

What kind of food do you feed it?

……

討論之后，我請各小組踴躍發(fā)言，ask and answer，并請操練流利的小組到前面表演，對別的小組的表現(xiàn)也給予及時的肯定。

之后我通過多媒體直觀地再現(xiàn)了目前世界上動物所生存的環(huán)境，讓學(xué)生們意識到它們與人類的生存環(huán)境是息息相關(guān)的，認(rèn)識到世界所面臨的環(huán)境問題，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察自己周圍環(huán)境的變化、探討其變化的根本原因，并設(shè)置了一些討論題，要求學(xué)生們進(jìn)行四人小組合作探究。

整個討論過程非常熱烈，學(xué)生們都積極參與其中。教師對各小組的回答給予及時的評價，鼓勵他們盡可能多地給出更多的措施來保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動物，這一過程激發(fā)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)動物的意識，從而促使他們?yōu)殛P(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。

3. 小組報告討論結(jié)果

學(xué)生在被分成若干小組后，圍繞所給話題展開討論時可以列出討論要點，并進(jìn)行自由討論。學(xué)生們通過相互啟發(fā)、說出與話題相關(guān)的要點。例如在討論環(huán)境保護(hù)的話題時，教師給出一個討論題How can we protect our enviroment?這個話題較大，可以把不同性格、不同水平的學(xué)生組成小組，讓每個學(xué)生都參與到語言實踐中去。活動中學(xué)生們你一言我一語地展開激烈的討論，并將結(jié)果寫在紙上，在這個環(huán)節(jié)中可以進(jìn)行team work。

討論結(jié)束后，我要求各小組將結(jié)果記錄整理，小組匯報員向全班作口頭匯報，老師小結(jié)，將所有知識點進(jìn)行補充、整合，并引導(dǎo)全班學(xué)生圍繞這些要點作進(jìn)一步的討論和補充，讓學(xué)生們對之有一個完整的認(rèn)識。

三、英語課堂小組活動應(yīng)遵循的原則

小組活動為英語課堂教學(xué)提供了簡便有效的操練模式，但要保證課堂小組活動的順利開展，提高實效，教師應(yīng)該在教學(xué)理論的指導(dǎo)下開展自己的教學(xué)活動，才可能取得令人滿意的效果。在實施過程中，要遵循以下幾個原則：1．主體性原則

小組活動是有目的有組織的行為，活動設(shè)計時要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機會和時間，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，增加學(xué)生行為參與和思想?yún)⑴c的含量，使學(xué)生口、眼、手、腦等多種感官協(xié)同參與，讓學(xué)生的主體性在小組活動中得到充分體現(xiàn)。

2．循序漸進(jìn)原則 

循序漸進(jìn)原則主張教學(xué)既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學(xué)生的年齡特征由淺入深、循序漸進(jìn)、因勢利導(dǎo)，進(jìn)而取得好的教學(xué)效果。我班的學(xué)生英語成績參差不齊，為了讓所有的學(xué)生都參于討論活動之中，我在問題設(shè)置時特別注意到差生的情況，在劃分小組時充分考慮到這一部分學(xué)生的實際。

3．綜合評價原則

在課堂上，教師要時刻關(guān)注小組的活動進(jìn)程，關(guān)注每個小組成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動，易成為小組活動的中心，而有的學(xué)生不主動，不大發(fā)言，對于這種情況教師要多鼓勵，適時引導(dǎo)，讓他們敢于開口、主動發(fā)言，并能從自己的發(fā)言中找到自信，能及早地融入小組活動之中。最后可由教師作出綜合評價，評出本次小組活動中表現(xiàn)突出、收效顯著的小組并予以獎勵，同時教師應(yīng)時時處處以滿腔的熱情、激烈的話語勉勵未得到表揚的小組成員，肯定他們所作出的努力，相信他們下次一定也能得到老師的表揚。

四、英語課堂上合作探究型小組活動的作用

教師要在有效的時間內(nèi)高效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用更適合其語言發(fā)展能力的課堂教學(xué)方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂小組活動在新的課改理念下已經(jīng)出現(xiàn)了不可低估的優(yōu)勢，正發(fā)揮著其獨特的作用。

1．提供良好的情感氛圍

小組合作能舒緩學(xué)生緊張和焦慮的情緒，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。每個班級總是有些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們不善言辭、害羞，怕在公眾場合發(fā)言。而小組活動為那些學(xué)生提供了一個相對安全的心理空間，在喧鬧的小組活動中，像語音語調(diào)、內(nèi)容表達(dá)、聲音的大小、表達(dá)的流利程度等問題都不會太讓人注意，使之有種安全感，從而增強自信，更好地共同合作完成任務(wù)，從而體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。

2．提高責(zé)任心和自覺性

小組活動不管是兩人組還是多人組的，每個個體都是主角，責(zé)任明確，要求較高，每個學(xué)生都必須以主人翁的姿態(tài)參與、思考、嘗試完成任務(wù)，通過與他人交流合作，獲取更多處理信息的手段，同時學(xué)會通過自我檢測不斷反思和頓悟，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。他們的責(zé)任心和自覺性在每個環(huán)節(jié)中能得到培養(yǎng)。

3．發(fā)展個性，開發(fā)智力

新課標(biāo)要求豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)智力、發(fā)展個性。班級中學(xué)習(xí)的語言能力差異、個性差異比較明顯。小組活動可以使不同層次的學(xué)生在完成任務(wù)的同時實現(xiàn)不同的目標(biāo)。小組活動可以使學(xué)生在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，在不同形式和內(nèi)容的小組活動中施展才華，在達(dá)到目標(biāo)的同時，自我實現(xiàn)、自我超越，也有利于在班集體中形成良好的競爭氛圍。通過與同伴的合作，養(yǎng)成樂于與他人合作的習(xí)慣，形成積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。