計劃有序 懂得變通 力求實效

摘 要：語文高考備考是否有效，關鍵在作文。我們的教學實踐也再次證明了：作文備考必須要“計劃有序”、“懂得變通”，方可“產生實效”。

關鍵詞：作文備考；計劃有序；懂得變通；力求實效

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）02-075-1

一、高三學生作文問題剖析

1．許多學生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現不顧內容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺。

2．大多數學生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現象非常典型，不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，追求材料的堆砌，難以體現一篇成型文章應該具備的整體性。

3．許多學生不能認真審題，偏題現象仍較嚴重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶；不認真閱讀材料，沒有抓住重要信息而瞎編亂造，沒有就表象作深層次的思考。

4．不會擬題，以話題為題甚至無標題，也有些題目不夠精練和文雅，不能提升作文的檔次。

5．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。

針對這種情況，為確保作文備考的有序進行，我校備課組一開始就制定了全年的作文指導內容和平時作文訓練方案。

二、“計劃有序”是提高作文訓練質量的前提

統一編排全年的作文指導內容，包括作文訓練課、作文指導課、作文講評課等。

作文訓練、素材積累方案：

① 作文訓練三線平行展開：

平時隨筆：不評改、只抽查。兩周至少一篇，主要監督對象：作文寫得假、大、空，缺乏真情實感和生活體悟的學生；

每兩周一大作：評改，限時（40－50分鐘）、限量（不少于800字）完成，然后留10鐘當即寫下本次作文心得，及時總結行文過程中的得失；

每次聯考作文：評改，模仿市“一模”評作文模式，印發各層次樣文。

②素材積累：

積累內容：事實材料（課內、課外）、語言材料（名言警句）、范文材料（新穎、易借鑒）；

時間保證：每周二、四、六的早讀課；每兩周一次的閱讀課；每天晚自習第二節課前10分鐘背記時間。

三、“懂得變通”是作文訓練成功的保障

計劃和方案是針對一年且面向全局的，它有力地保障了作文教學的有序進行。但在實際操作過程中會遇到很多的新問題，我們通過每周一次的集體備課重點研究作文訓練發現的新問題，交流經驗，及時調整策略和原定計劃，即時變通。

如每次的專題指導課我們都收集以往高考考生作文片段或范文作為指導內容的例證，因為這樣更具典型性和針對性，但幾次專題指導課后，學生的反應就漠然了。于是我們轉向精心收集本屆學生作文素材，截取片段作為某專題的病例或范例，學生很感興趣。后來又發現掃描的形式比文字形式更具吸引力，于是又把截取的片段全部掃描插入到課件里，教學效果明顯提高了。

在評改方式上，我們也沒有采用一成不變的模式，從全批全改到小組面批，再到組內互評、個人面批和例文共評我們都作了有效嘗試。

四、“力求實效”是作文訓練成功的目標

黑貓白貓，能捉住老鼠就是好貓，對于高三作文訓練，我們從不避諱在學生面前講它的功利性。

在備考過程中，為求實效，我們摒棄一切花里胡哨、華而不實的作文形式、內容。如擬題的專題訓練課，我們借用的標題是“花香蝶自來”，第一次指導課上我們強調了擬題的重要性，然后介紹了多種擬題方法欣賞了大量的精妙的作文標題，但在這次習作訓練中就發現：很多學生為擬好題目費盡腦筋，擬了好多稀奇古怪的題目，更有甚者，半天想不出一個滿意的標題，干脆空在那里，這次指導課課堂上熱鬧，實際上沒有成效。因此，我們備課組進行了反思，針對學生的實際水平，我們調整了方案。第二次講評課上我們對“花香蝶自來”賦予了新的解釋：吸引蝶來的主要原因是花內在的香。我們強調平實的標題更實用，更清晰，當靈感還沒出現之前，不如先擬一個直接指向主題的平實但又包含話題或主旨的標題，像高考作文《在傳遞中發展》、《傳遞希望》、《重視常識》、《如此常識》等，媒體公布的這些優秀作文標題都很簡單，只是在所給話題的基礎上增加幾個字而已，平實的標題不會掩蓋內容的精彩。這次備考訓練充分證明：實效應該作為備考的重要原則。

在備考過程中，為求實效，我們還常常從易于閱卷者評價的角度來進行作文的方法指導。比如審題立意這個專題訓練課上，我們要求“中心明確，自然呈現”，這樣能給讀者留下深刻印象，為整篇文章錦上添花。議論文中，學生能在因果分析中、背景分析中、談是論非中或排除他人觀點中自然提出中心論點；但我們還強調，散文或記敘文中心（意旨）也不宜隱藏在層巒疊嶂之中，在文章的關鍵地方，用一兩句話深刻揭示文章的主旨，整篇文章就會畫龍點睛般活起來。當然，散文和記敘文一般來說要講究含蓄，“意旨”不必直接點出來，但我們寫考場作文，以點明意旨為好，這樣能使閱卷老師易于理解，從而易于評價。

總之，作文備考中的積累素材、文體訓練、評改與指導都要講究實效，無實效就是無效勞動。因此作文指導課應該有“橋梁”的作用，使學生到達較為理想的作文境地；作文講評課應該有“加油站”的作用，給學生補充作文前進的能源；平時素材積累應該起到“倉庫”的作用，補充作文前進的“糧草”；范文應該有“鏡子”的作用，使學生看到自己作文的優劣。