高中語文詩歌有效教學的實踐與探索

摘 要：詩歌教學要抓住詩歌特點，重視誦讀方法，有效理解品味；體會文本內涵，深度發掘思想；運用類比教學，提高思維能力。通過詩歌教學有效提升高中學生詩歌鑒賞水平與鑒賞能力，全面提高高中學生的語文綜合素養。

關鍵詞：詩歌教學；誦讀體會；鑒賞理解；發掘思想

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）02-073-1

在高中語文詩歌教學中，教師必須抓住詩歌的特點，通過詩歌教學，更好地活躍和發展學生的形象思維，在聯想和想象中學生的思維遷移能力和創造能力有了進一步的提升，他們對詩歌深層含義的領悟與理解會更加深刻。高中語文詩歌如何實現有效教學，筆者結合教學實踐談幾點膚淺的認識。

一、重視誦讀方法，有效理解品味

語言獨特是詩歌最顯著的特點，詩歌以形象而精煉的語言表達作者的情感和思想，使讀者的形象思維得到充分的拓展。這就要求教師在教學過程中在詩歌語言的領悟上下足功夫，注重在詩歌的夢幻語言上引導學生進行咀嚼與品味，要從心理時空的情感性和超越性來體驗詩歌中的意境，從而對詩歌的思想藝術魅力有深切的感受。詩人心靈意識化就是心理時空，情感性就是詩人的審美情感，有了情感才會有詩歌，詩歌中起著支配作用的是情感，詩人的情感都是通過詩歌中的語言來抒發和宣泄的。學生誦讀詩歌的方法應根據詩歌的不同而多樣化，有的詩歌需要在誦讀的基礎上理解，有的需要在理解的基礎上誦讀，有的需要聲情并茂地誦讀，而有的則需要“模糊”地誦讀。例如對曹操《短歌行》的教學，教師應讓學生在理解的基礎上再誦讀，因為只有當學生對曹操所發出的人生苦短、歲月流逝、功業未成、老之將至的憂嘆有了深刻的理解和深切的體會時，他們對曹操統一天下成就霸業的求賢之思、求賢之心才會有真正的理解和體會，他們才會在感情滿盈的心境中誦讀出詩歌氣韻雄渾、悲涼慷慨的情調。再如教學李商隱的《錦瑟》時，如果在誦讀時非要具體落實到對每一個字的理解，那么勢必會使詩歌的整體美變得支離破碎。因此對該詩歌的誦讀就應采用“模糊”法，學生在反復的誦讀和品味后，自然會自見其義。需要特別指出的是，在教詩歌鑒賞中教師要緊緊圍繞高考考綱，使學生對高考考綱詩歌部分要有一個透徹的理解，確保詩歌教學真正落到實處。

二、體會文本內涵，深度發掘思想

詩歌在精美的語言之中蘊含著深邃思想和豐富的內涵。因此深刻體會文本內涵，有效發掘文本思想是詩歌教學的主色調。例如陶淵明的《歸園田居》教學，對其一之中“從何而歸”這個問題的解答，我并未直接向學生言明作者是“從官場歸”，而是要求學生抓住“塵網”、“樊籠”來回答“從何而歸”，并分析“塵網”、“樊籠”的深刻喻義。用“塵網”、“樊籠”來比喻官場既貼切又形象，官場似漁網，官場像牢籠，作者置身官場猶如鳥禁籠里，卻似魚困網中，身不由己，言不由衷，失去自由，比喻形象得淋漓盡致，深刻得入木三分。這遠比用“官場”直接回答效果好得多了，學生對此的印象也非常深刻，詩歌的這種迂回啟發教學對引發學生思考，更深刻地理解含義有著重要的作用。高中詩歌教學重在教師引導學生發掘詩歌所蘊含的深層意義，例如：在闡述陶淵明《歸園田居》的“歸去如何?”這一問題時，教師應啟發學生思考作者在詩歌中對田園之美的盡情贊頌、對官場之厭的無情痛斥其深層意思正是作者守望精神家園，對人格獨立、精神自由和人生境界的孜孜追求。這樣學生對詩歌的理解就更加透徹了。

三、運用類比教學，提高鑒賞能力

有效推進高中詩歌教學，提高詩歌課堂教學效率，比較教學是一種效果顯著的教學方法。在詩歌教學中運用類比教學法，學生的比較能力會得到有效的訓練和強化，他們的分析能力、抽象思維能力，綜合概括能力及創新思維能力都會因此而得到培養和提升。例如：對毛澤東的《沁園春#8226;長沙》教學，教師應該引導學生將這首詞與毛澤東的另一首詞《沁園春#8226;雪》進行比較學習。在朗誦后老師應首先讓學生總體上談談哪首詞自己更喜歡，然后要求學生說說這兩首詞分別從哪些詞語中表現了恢弘的氣勢，悠遠的意境，鮮明的色彩，飽滿的情感；要求學生在理解的基礎上，分析比較兩首詞各自如何表達美的氣勢，美的意境，美的情懷，美的色彩的。這樣比較教學既使學生領略了詩詞不同的風格，不同的意境，又使學生喜愛上了詩詞。作為中華民族文學星空中璀璨明珠的詩歌，它們似高聳的精神燈塔，那深邃的思想光芒照耀千秋萬代；它們像永不干涸的清泉，滋潤著人們的精神家園。詩歌在給人以深刻啟迪的同時，給人以高品位、高境界的藝術享受。然而，當今經濟快速發展的喧囂聲已經湮沒了詩歌所具有的獨特聲音價值了，心態浮躁的人們已經無法感受，也無心感受到詩歌所獨特的魅力了，詩歌已逐漸淡從人們的視野和精神舞臺中淡出。作為高中語文教師抓好詩歌教學責無旁貸，在詩歌教學中充分地讓學生在鑒賞的同時感受詩歌的美和妙，在學生對平仄、用韻、對仗等詩歌基本知識有了一定掌握的基礎上，要鼓勵和引導學生創作詩歌。這樣就能更進一步深化詩歌學習。

詩歌教學要切實加強學生對關鍵詞句的理解，這是詩歌賞析的基礎，也是高考考查的著重點。近幾年高考語文詩歌考查的另一個重要內容是考生對詩歌的主旨和整體內容的把握以及考生對詩歌層次的理解和寫作技巧的理解。對這類試題要解答得好，一方面考生要能夠全面把握詩歌的內容與內涵，另一方面教師在平時的教學中要有針對性地進行有效訓練。

文學苑中，詩歌是最美、最奪目的奇葩，它語言凝練、意境優美、情感豐富、結構縝密。高中詩歌教學的最終目標是要真正地使學生將整個詩歌知識在全面理解掌握的基礎上，內化為自身的語文素養。