淺談中職物理教學如何為專業服務

摘 要：物理教學在中等職業教學中的地位在悄悄地發生變化，本文對如何加強物理教學為專業服務的能力做了一些有益的探討。

關鍵詞：中職；物理教學；專業

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）02-019-1

中職物理是機電、電子、數控類專業普遍開設的一門基礎課程，而單招班的同學緊接著就開設了《電工基礎》、《數字電路》等課程，筆者通過這幾年的教學，對這幾門課程的特點有了一定的認識，特別感受到這些專業基礎課程與中職物理教學有著千絲萬縷的聯系，物理課程是這些專業基礎課的基礎，而這些專業基礎課程又是物理課程的延伸和發展，那么如何利用物理課程的教學，為所學專業服務，需要我們認真的研究。

第一、要想加強中職物理教學的服務功能，我們要明確物理在中職教學中的地位。

應該來說物理學在中職或者說乃至整個素質教育都具有非常重要的地位，這是因為：首先，物理學是提高全民科學文化素質的基礎，學生素質的提高需要我們從學生實際出發，從學生未來發展出發，根據學生的未來就業方向，安排與學生專業相近的物理知識進行重點探究；其次，物理學教育是培養學生創新思想的最好陣地、訓練創造性思維能力的最好場所，盡可能地讓學生到生活中學習物理，到工作實習中學習物理。具體到我們職業教育，根據我們目前的職業教育的模式和發展現狀，我認為物理的地位主要體現在它的專業地位上，物理學作為機電數控類專業的基礎課程，一方面與初中的知識相銜接，另一方面又為后面的電工電子、機械等專業課程服務，力求讓學生學有所用，能夠在實習工作中使用到所學的物理知識。

第二、要回歸物理學的本質特性，強化物理學的共性。

由于擺脫了升學的壓力，中職物理的教學模式已經與普通高中的應試教學模式明顯不同，同時隨著課程改革的不斷深入，中職物理教與學的理念也在更新，教育技術也在飛速發展，這時候我們更應該讓物理學回歸自己的本質特征，強化物理課在學生知識積累，智力發展和能力培養上的共性。讓同學們認識到這是一門讓他們感興趣的自然科學，讓他們建立了科學的物理概念，可以培養他們的理性思維，具有提高學生科學文化素質的價值。

當然，我們可以借助于多媒體技術把物理學習與工作實踐接軌，在物理課堂中多引導學生學習物理前沿知識，多了解工作實踐中需要用的物理知識，讓學生滿懷興趣地學習物理，快樂地學習物理，有方法地學習物理，在物理學習中找到樂趣，找到未來工作的支撐點和著力點。

第三、明確中職物理教學為專業服務。

中職物理教學過程中應該與所學專業相結合。近幾年來，我校機電數控專業的教學上都凸顯了這一目標要求，物理課的內容有選擇的刪減，教學的重點和難點按照所學專業的特點也有所不同，同時各教研組結合自己的專業特色也都制訂了相應的課程標準，并且落實到了具體的教學過程中。

1.在物理教學中注重實驗的重要性，培養學生的動手能力。歸根到底，物理是一門建立在實驗基礎上的學科，我們的很多重要的物理知識都是通過實驗觀察到的，有的甚至是在我們的生活中發現的，比如說牛頓發現萬有引力，就是因為蘋果砸到了他的頭上，所以我們的物理教學應該更加注重實驗教學，包括實驗室實驗、課堂演示實驗、多媒體課件模擬實驗。

2.物理教學應該重在打好基礎，眾所周知，萬丈大樓平地起，起點決定高度。對于中職物理課程的教學，一定要立足實際，切實把握學生的認知規律，根據學生已有的知識積累，有選擇地進行講解。同時我們物理課程的教學還應該以基本的概念、基本的公式幫助同學建立最基礎的物理知識框架，這樣可以使他們很自然地向更深層次的知識探索。同時，我們還可以借鑒專業課程的一些課程設計，比如我們可以把數控專業課當中的項目化教學引用到物理教學中，把電學、力學、熱學、光學、運動學等進行模塊化設計，這樣就可以取到比較好的效果。

第四、把握好物理課與專業基礎課的關系。

首先，我們要把本專業的相關的課程的主次關系安排妥當，然后根據各門課程的重要程度來安排相應的課時。筆者結合這幾年的工作實踐，認為我們中職數控機電類專業的物理課程以安排一年級兩個學期，每周四課時為宜。一方面可以與初中知識進行銜接，幫助同學們適應職業學校的教學模式和內容，同時我們也知道知識的構建需要一定的時間，而且第二學期的物理課剛好可以幫助消化剛剛開設的專業基礎課，比如電工基礎，根據我們的教學實踐，接受兩個學期物理課程學習的學生對于專業基礎課的掌握明顯要好于只上一個學期，所以最好能夠安排到兩個學期。

其次，我們要根據學生所學專業以及后續的專業基礎課程的設計，把握好物理教學的廣度和深度，一方面我們要區別于普通高中的教學模式，另一方面我們有必要根據中等職業的特點來進行取舍。

第三，轉變教學方式，讓學生真正成為學習的主體。不管我們選擇何種教材，怎么編排課程，如何運用現代化的教學手段，都必須依賴于學生去學，也就是說我們職業教育更加應該重視學生的主體地位，根據學生以及所學專業的特點，改進我們教與學的方法。針對我們職中學生的基礎比較薄弱，不注重學習方法，學習的主動性不夠等特點，教師進行針對性的輔導，采取多種形式培養他們的學習興趣，因為興趣是最好的老師，只有同學們感到有興趣，才會自己主動地去學習，這樣的學習才會是有效果的。

最后，學以致用，職業學校的教育應該回歸生活。在職業學校工作這幾年，我由衷地感覺到我們職業學校的教學應該更加注重學以致用這個理念。讓學生在做中學，在學中做。也就是我們經常說的：讓學生帶著問題走進課堂，讓學生帶著問題走入生活。物理更是一門生活中的科學，鼓勵學生把學到的知識用在日常生活中。

參考文獻：

姜大源．職業教育學研究新論．北京：教育科學出版社，2007．