新形勢下歷史教學中的愛國主義教育\t

摘 要：從2008年開始，筆者的高中教學生涯開始接觸到90后孩子，三年一屆高中結束，回首過去師生共同學習歷史的過程，感慨頗多，其中很值得做老師認真思考的是，當代中學生的愛國情懷、對祖國的歷史和未來的偉大復興之使命的擔當責任感尤為需要加強教育。這一主題是永恒的，愛國主義教育和面向未來、“地球村”的教育不是對立的，它的形式內容都可以隨時代的邁進而創新變化，但全球化之下的今天愛國主義教育的精髓和要求絲毫不能削弱而有待強化。

關鍵詞：愛國主義教育；豐富內容；創新形式

中圖分類號：G427 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2012）02-004-2

一、愛國主義教育——新形勢下歷史教學中的不可或缺性。

愛國，這一字眼，也許很多人認為在近代的中國、那個飽受西方列強欺凌的時代值得濃墨重彩的強調。當人類邁進21世紀的今天，當中國已經加入世貿組織，“地球村”這個概念已經走進我們的時候，更多的應該是加強大同世界和諧人類以及國際主義教育。誠然，今天我們需要培養的是具有國際視野和全球戰略眼光的人才。有人甚至認為，今天的世界過分強調愛國主義是否會走向極端民族主義，筆者認為這是一種錯誤的認識觀點，是不可取的。愛國主義教育，特別是中學歷史教學中加強對學生的這一主題教育，無論到何時都非常重要，這不僅僅是中國，而且，世界上沒有任何一個國家放松過這方面的教育。

近代維新愛國思想家梁啟超說：“歷史……是愛國主義的源泉”。這充分說明愛國主義的感情、信念是從歷史知識發源的，也說明了歷史教學中愛國主義教育的特殊角色作用。對于身處新世紀的90后中學生，面對世界科技的進步發展，面對物質生活的極大豐富，歷史對于他們而言在漸行遠去，所以愛國、愛國主義教育顯得尤為重要，其中對待祖國的歷史學習和深入了解是首要的。只有清楚地知曉祖國的過去，才能正確地認識祖國的現在，也才能為祖國更美好的明天——中華民族的偉大復興而貢獻。祖國和歷史有著不解之緣，這是因為祖國是在歷史長河中成長和發展起來的，而歷史又是偉大祖國成長和發展的真實記錄。

要培養青少年的愛國主義感情，就應指導他們學好歷史。特別是在我國還處在社會主義初級階段的今天，改革開放30多年，盡管我們的綜合國力有所提升，人民生活水平大幅度提高，但人多底子薄的國度，我們的人均收入尤其是生活質量同發達國家相比還有很大差距。有些青少年，由于缺乏愛國情感，由于對歷史學習的缺失，在西方和平演變思想滲透之下，過度崇洋媚外，忘國忘本，甚至分不清侵略與反抗、賣國與愛國，如何擔當起中華民族復興的偉大使命令人擔憂。

一超多強的當今世界格局中，美國為首的極少數超級大國在世界各地強權政治和霸權主義行為，以及對祖國統一大業的阻擾、干涉等等都說明，加強對青少年進行愛國主義教育，是歷史教師義不容辭的責任，意義重大。同時，歷史教學在激發青少年愛國主義熱情、培養愛國主義情感方面有著特殊的優勢和重要的社會功能，這一德育功能是其它學科所不可替代的。

二、歷史學習——愛國主義教育的豐富素材。

列寧指出：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”這不僅說明愛國主義具有深遠的歷史性和濃厚的民族性，同時說明由于愛國主義的形成有一個長期的豐富的歷史過程而使其教育就具有十分豐富的內容。歷史知識是進行愛國主義教育的生動教材，中、外、古、今、政（治）、經（濟）、軍（事）、文（化），每個時期、各個領域，都有許多愛國的典型的人和事，這些正是向學生進行愛國主義教育的好教材。

一部中國史教學，從古代到近代再到當代史，愛國主義教育的重要素材隨處見。祖國遙遙走在世界前列的古代，中國人民用自己智慧和雙手逐步建立起偉大而具有自己民族特點的物質文明和精神文明。中國，是人類文明的發源地之一。中華民族，是人類最古老的民族之一，中華民族祖先以其勤勞勇敢和頑強的精神為人類開辟了生存和發展之路；以其聰明智慧和不懈奮斗創造了光輝燦爛的古代文明，對世界文化發展產生過深遠影響。從工藝精美的青銅器、年代久遠的甲骨文到留存千年的趙州橋等等，古代中國的燦爛文明成就無一不激發著學生的愛國之情，民族自豪感在師生的共同學習中得以生成。

而在祖國歷經浩劫、瘡痍滿目的近代時期，中國人民愛國主義精神愈益煥發，一批批志士仁人不屈不撓，前赴后繼，英勇頑強的抗爭探索使祖國巍然屹立。“落后就要挨打，強大才能免遭外侮。”這是中國人民從近代100多年的歷史中得出的結論。中國人民永遠不會忘記這段歷史：從1840年鴉片戰爭開始到1949年新中國建立之前，帝國主義列強逼迫中國簽訂了一個又一個不平等條約和協定，中華民族國土淪喪，備受帝國主義列強的蹂躪，泱泱大國任人宰割，備受欺凌，人民生活在水深火熱之中。面對列強的侵略，先進的中國人寸土不讓，一次次抗爭，表現了中國人民不屈服于帝國主義的霸權、保衛祖國的神圣領土和民族尊嚴的反抗精神，也正是這種精神才使外國侵略者沒有達到也永遠不可能達到征服中國的目的。1900年，八國聯軍統帥瓦德西說 ：“無論歐美、日本各國，皆無次腦力與兵力，可以統治此天下生靈之四分之一。故瓜分一事，實屬下策。”如火如荼的愛國運動和愛國志士奮不顧身、艱苦卓絕的斗爭精神在課堂教學中能使學生深受激勵和啟迪，從而在他們心目中有了學習的楷模，立下了愛國抱負。

中國共產黨成立后，愛國主義產生了質的飛躍，從近代各種各樣救國方案的失敗教訓中，中國人民找到唯一能夠挽救中國的道路——社會主義，并以英勇的斗爭把愛國主義理想變成現實。中國共產黨成立以來的輝煌歷史，使學生自然而然地得出中國共產黨是偉大、光榮、正確的黨這一科學結論，從而增強了他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的愛國主義精神情操，為振興中華民族貢獻力量，愛國主義內容升華為對社會主義的熱愛。

近代100多年的切膚之痛，還同樣使中國人民懂得，為了不讓歷史悲劇重演，就必須加快經濟發展，提高綜合國力。新中國60多年的社會主義強國建設歷程中，我們偉大的黨帶領人民取得了一個又一個勝利。從兩彈一星到載人航天；從改變一窮二白面貌到生活奔小康再到今天強調有尊嚴的幸福生活打造等等。“振興中華，實現民族偉大復興，完成祖國統一大業”成為今天愛國主義教育的精髓。在歷史教學中應著重強調，以激發學生報國之志，樹立振興中華而努力學習的良好品質和刻苦拼搏的精神。

正如北大、清華學子所說：“所有中國大眾的愛國之情，應集中體現在我們現在承擔的建設使命、發展使命、改革開放和創新的使命上”，因為發展是硬道理，強大才能不受外侮。由此愛國主義也從感性認識階段發展到理性階段，這是愛國主義的最高發展階段。當代中學生愛國主義的最大體現就是心系祖國的未來，中華民族的偉大復興，并能將這一情懷付諸于勤奮學習之中，為將來走上社會報效國家而奠基。

中學歷史是一部活的愛國主義教科書，其素材之廣泛和豐富是我們取之不完，用之不竭的源泉，只要我們做個有心人，認真挖掘利用，就一定能收到很好的教育效果。

三、創新形式豐富內容——歷史教學中愛國主義教育的新要求。

作為學校主要教育形式的課堂教學，是對學生進行愛國主義教育的主要陣地，這一傳統的渠道和形式應當充分發揮其作用。老師課前應通過認真鉆研教材，精心準備，發掘教材自身的愛國主義教育因素，并有感情地講授教材，感染學生，給學生以教育。如在講到“帝國主義掀起瓜分中國狂潮”一節內容時，可以充分利用課本插圖《時局圖》上形象化的群丑畫像，啟發誘導學生，不僅鞏固已學到的知識，還讓他們受到了愛國主義的思想教育。有所恨才能有所愛，學生由對帝國主義、昏官權貴的憎恨，引起憂國憂民之情。如再設問一句：“怎樣才能挽救中國呢？”啟發誘導不僅引出下章內容——《戊戌變法和義和團運動》，同時鼓勵學生積極提出一系列富國強兵的策略，使學生強烈的愛國主主熱情溢于言表。

在倡導自主合作探究學習和師生民主平等關系的新課程改革的今天，對于學生的愛國主義教育的形式和方法手段，我們必須不斷加以創新和完善，灌輸填鴨式的德育手段對于90后出生的中學生已經行不通。愛國主義教育必須是潤物細無聲的心育，教師要善于捕捉激勵愛國熱情的有利時機，因為時機和效果的統一是教育的一個原則。同時，還要寓教育于活動之中，學生只有在體驗和感受中獲得教育才是最有效的。由于有限的課堂教學時間限制，除課堂教學主陣地外，第二課堂成為進行愛國主義教育的重要延伸場所。如鄉土教材便是其一，在我們淮安，利用偉人的精神品質加強學生愛國主義教育有著獨特的地理優勢，可以通過參觀當地的周恩來紀念館、故居、童年讀書處去感受偉人周恩來的豐功偉績，以此激發學生為中華之崛起而奮發讀書。此外，淮安青蓮崗文化遺址、劉老莊八十二烈士陵園、蘇皖邊區舊址、明祖陵的大明文化、運河文化、漕運博物館等眾多教育資源都是可以挖掘和利用的；此外，“五四”、“七一”、“八一”、“國慶”、抗戰勝利日、近代國恥紀念日等重大節日的主題教育活動中，請熟知歷史的有關人：如老紅軍、老戰士、專家學者作報告演講；組織歷史學科興趣小組的同學進行專訪，寫調查報告等等。通過眼看、耳聽、手記、腦想，使學生受到生動具體的愛國主義思想教育與愛國主義情感教育，不僅給學生制造一種歷史氣氛，并使學生有一種身臨歷史情境的感受，同時，歷史課學習形式也靈活多了，不再停留于理論性的灌輸和死記硬背，學生學習的積極性大為提高。

愛國主義教育是一個歷史范疇，老師在教學中應區別不同歷史時期、不同階段代表人物的愛國主義表現，作出恰當的評價。同時，又不能離開具體的歷史條件而以現代人眼光去苛求古人，凡是歷史上為祖國的獨立、統一、繁榮、富強作出過貢獻的人們都是愛國的，它不分民族、階級，應該予以肯定，加以肯定，加以歌頌，這在課堂教學中必須使學生懂得。

在中華民族數千年歷史發展中，愛國主義始終是一面民族之旗，將無數志士仁人召喚在她的旗幟之下，保證了炎黃子孫驕傲地屹立于世界民族之林，屹立于世界東方。在今天走建設有中國特色的社會主義道路上，更需將全國人民凝聚在愛國主義這面偉大旗幟之下。歷史教學中，有取之不盡的愛國主義教育精神財富，愛國主義教育是歷史教育的重要教育功能之一，歷史教師應該系統地、深入地對學生進行這方面的教育，培養其深厚的愛國主義情感，這不僅可以增強民族自豪感和民族自信心，而且也是全面實施素質教育培養目標的一項重要任務，新形勢下的愛國主義教育依然是我們永恒的主題。