談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題整理

摘要：上了高中，尤其是高三，試卷會(huì)鋪天蓋地，這時(shí)我們知識(shí)的漏洞也就不斷地加大，養(yǎng)成整理錯(cuò)題集的好習(xí)慣會(huì)受益匪淺。但我們一定要記住，整理錯(cuò)題集時(shí)不在于怎么整理，而在于你從題目中學(xué)到了什么。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)；錯(cuò)題；整理

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）19-095-1在新的高考方案，新的形勢(shì)下，作為一個(gè)年青教師，無(wú)疑將要面臨一次大的挑戰(zhàn)，但也是一次機(jī)遇。面對(duì)這樣激烈的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們應(yīng)該采取的態(tài)度就是要與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整自己的角色，大踏步地走進(jìn)新課改，適應(yīng)新課改，不能再用傳統(tǒng)的模式踏步不前。我覺(jué)得作為教育的雙方首先要有誠(chéng)意，要有興趣，而且還必須真正地找到適合自己的方法，這就是我們所謂的“因材施教吧”。

作為一名高中英語(yǔ)教師，我想就我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題談?wù)勛约旱目捶ā６颊f(shuō)高中學(xué)習(xí)是苦的，累的。那是因?yàn)槲覀円M(jìn)行大量的題海戰(zhàn)役。但是其實(shí)如果我們光做題，不思考，不反思，那就等于我們做了很多無(wú)用功。我們常說(shuō)“人無(wú)完人”，也就是說(shuō)我們每個(gè)人都不可能做到處處完美。每個(gè)人都有他的薄弱環(huán)節(jié)，都有他的盲點(diǎn)。你有沒(méi)有做過(guò)這樣的試驗(yàn)，把你當(dāng)年的高考試題再拿出來(lái)做一遍，最后你發(fā)現(xiàn)你犯錯(cuò)的地方仍然是你當(dāng)時(shí)高考出錯(cuò)的地方。我覺(jué)得這就是我們的盲點(diǎn)。我們所要做的就是怎樣來(lái)克服這樣的盲點(diǎn)。在我看來(lái)，一本好的錯(cuò)題集就是自己知識(shí)漏洞的地方。每次考試中同學(xué)們都會(huì)有不少題目做錯(cuò)，在這些做錯(cuò)題目的背后往往是知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的知識(shí)漏洞。要想彌補(bǔ)這些漏洞，整理錯(cuò)題集是最佳措施。平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)，千萬(wàn)要從點(diǎn)滴做起。我們有些學(xué)生往往覺(jué)得這些工作太小了，不愿意做。尤其是我們英語(yǔ)學(xué)科，做完一道題目可能不會(huì)有成功感。比如說(shuō)做這道題目。Tom is said abroad， but I dont know what country he studied in.選項(xiàng)為： A. to have studiedB. to study C. to be studyingD. to have been studying像這道題，我們只要掌握這個(gè)句型：sb. / sth. is said to do 或it is said that sb. / sth...，然后再加上后面的studied 說(shuō)明是過(guò)去的事件，所以我們要用不定式的完成式來(lái)表達(dá)過(guò)去就行了，所以該題選A。大家都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，如果錯(cuò)了也不要做筆記。可是像這種題目往往他們下次還會(huì)錯(cuò)。所以我們一定要養(yǎng)成大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這樣才能在潛移默化中進(jìn)步。

整理錯(cuò)題集不需要每道都整理，把錯(cuò)題看一遍。如果是由于粗心造成的就不要整理了，下次細(xì)心一點(diǎn)就行了。要是存在知識(shí)點(diǎn)的漏洞可以把各類錯(cuò)題進(jìn)行分類。然后日積月累，不斷地完善。復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以拿出來(lái)作為一個(gè)很好的參考書。

我們常見的錯(cuò)題集有三種類型；一：訂正型，其實(shí)我個(gè)人覺(jué)得不能光整理錯(cuò)題，凡是有價(jià)值的題目都要記下來(lái)。如果一張?jiān)嚲砟沐e(cuò)得太多，這時(shí)候抄是不明智的。你要首先仔細(xì)看每道題目為什么錯(cuò)，然后去找錯(cuò)誤原因，或者是聽老師講解，對(duì)錯(cuò)題的訂正要有一種恍然大悟的感覺(jué)，要覺(jué)得眼前突然一亮。那才說(shuō)明這道題你是錯(cuò)得好，才說(shuō)明學(xué)習(xí)有了價(jià)值。所以說(shuō)“悟”在我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。二： 匯總型。將做錯(cuò)的題目按一定的順序進(jìn)行分類整理。但是在重點(diǎn)上要想辦法。比如說(shuō)紅筆記錄，讓它突出來(lái)，或者用下劃線，用畫五角星的方式，這樣你以后看的時(shí)候會(huì)比較容易注意。而且我們?cè)诔e(cuò)題的時(shí)候?qū)Σ槐匾男畔⒖梢圆灰Ｒ驗(yàn)闆](méi)有那么多的精力和時(shí)間。有時(shí)可以用剪裁的方式進(jìn)行粘貼。三： 糾錯(cuò)型。將做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理。有概念模糊類，技巧類，固定結(jié)構(gòu)類，并注明這些分別摘自哪章哪節(jié)，這樣給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。

現(xiàn)在還有一種新型的錯(cuò)題集，那就是活頁(yè)型錯(cuò)題集。其步驟一般分為5步：1.分類整理。2.記錄方法。3.必要的補(bǔ)充。4.錯(cuò)題改編。5.活頁(yè)裝訂。就分類整理而言，就是要分清搞懂錯(cuò)誤的原因所在。是與題意無(wú)關(guān)，錯(cuò)誤選項(xiàng)，搭配不對(duì)，還是時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)固定結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤。在我們英語(yǔ)中日常交際用語(yǔ)的錯(cuò)誤也是常見的。在整理同一類型問(wèn)題時(shí)只記錄典型的問(wèn)題，要掌握正確的記錄方法。老師評(píng)講試卷時(shí)要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語(yǔ)，解題的切入口，思路突破方法，解題的技巧，規(guī)范步驟及小結(jié)等并進(jìn)行注釋，寫出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維障礙產(chǎn)生的原因及根源。其實(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。對(duì)錯(cuò)題集中的錯(cuò)題，不一定訂正得非常完美了就證明這一知識(shí)的漏洞已經(jīng)彌補(bǔ)好了，對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型。比如考go through 這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，在總結(jié)時(shí)還可以添加一些相關(guān)短語(yǔ)，如go around，get through 等。這樣對(duì)這一問(wèn)題的處理才更深入。要想能夠熟練運(yùn)用一種語(yǔ)言，平時(shí)我們?cè)诟腻e(cuò)的同時(shí)還要學(xué)會(huì)錯(cuò)題的改編。當(dāng)然這已經(jīng)上升到了一個(gè)更高的階段了，這一工作難度較大。在編題的同時(shí)把那些容易混淆的選項(xiàng)添到選項(xiàng)中去，誰(shuí)的選題水準(zhǔn)更高就說(shuō)明誰(shuí)對(duì)這一概念理解得更透徹。當(dāng)然解這一類題需要有豐富的解題經(jīng)驗(yàn)。這也是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳辦法。俗話說(shuō)所有的工作都需要一個(gè)結(jié)果，前面我們的這些工作都是為最后的裝訂工作做鋪墊的。最后我們可以將錯(cuò)題集按照自己的風(fēng)格，編號(hào)頁(yè)碼進(jìn)行裝訂。由于每頁(yè)不固定，因此每次查閱時(shí)還可更換和補(bǔ)充。整理的時(shí)候不要在乎時(shí)間的多少，要通過(guò)整理錯(cuò)題集掌握和鞏固知識(shí)點(diǎn)，真正做到不在同一個(gè)地方跌倒。

對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，我們還可以團(tuán)結(jié)大家的力量。基本上我們每個(gè)人都有一個(gè)小本本。但是里面的內(nèi)涵不盡相同，或者對(duì)每道題的了解不盡相同。這時(shí)候我們可以半個(gè)月一次把大家的錯(cuò)題集收集起來(lái)，然后在兩天內(nèi)進(jìn)行交換，讓我們的同學(xué)也瀏覽一下別人的錯(cuò)題集，也了解一下別人的解題技巧，解題方式，別人的切入點(diǎn)。然后再與自己的進(jìn)行對(duì)比，這樣來(lái)不斷地提高。其實(shí)對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，我們還有一個(gè)好的絕招。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)要勤問(wèn)，要好學(xué)。其實(shí)有時(shí)候我們的學(xué)生和老師真的沒(méi)有太多的接觸機(jī)會(huì)。我曾經(jīng)采用過(guò)這種方式，在班級(jí)的前面放兩個(gè)掛鉤，掛兩個(gè)小本本，然后鼓勵(lì)大家在上面寫上自己不懂的題目，然后讓其他的同學(xué)或老師來(lái)給以解釋。我覺(jué)得這個(gè)方法真的挺適用，而且效果也不錯(cuò)。這也是我們另一種形式的錯(cuò)題集。