高中物理高效課堂教學(xué)的探索與研究

摘要：要實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂，教師要研究學(xué)生和教材，從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為課堂的主體，科學(xué)合理地應(yīng)用各種教學(xué)方法，重視物理實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道。

關(guān)鍵詞：物理；課堂教學(xué)；高效；自主學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）19-087-1如何設(shè)計(jì)與實(shí)施有效教學(xué)？怎樣實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)？這是我們每一個(gè)教師所思考的問(wèn)題。以下是作者在教學(xué)實(shí)踐中的一些探索與研究。

一、認(rèn)真做好教學(xué)前的“三備”工作

1.研究學(xué)生的心理特點(diǎn)。高中教師教學(xué)的基礎(chǔ)就是一個(gè)字：愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生愛(ài)的反饋，因?yàn)閷W(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)老師就會(huì)更熱愛(ài)更信賴。學(xué)生就自然會(huì)把老師當(dāng)成知心朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像有了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流，知識(shí)的傳遞，就暢通無(wú)阻了。歸根結(jié)底教學(xué)還是要以人為本，要符合學(xué)生發(fā)展的要求。

2.因材施教，有的放矢。在上課前要認(rèn)真地研究自己的學(xué)生特點(diǎn)，要清楚他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣、基礎(chǔ)怎么樣、學(xué)習(xí)能力怎么樣等等，了解他們到底需要什么，能學(xué)習(xí)到怎么的程度，然后最好根據(jù)不同學(xué)生制造出適合他們的學(xué)習(xí)方法，這樣教師在教學(xué)上才能少做無(wú)用功，真正地得到了價(jià)值體現(xiàn)。比如我在實(shí)際工作中承擔(dān)了兩個(gè)不同程度的班級(jí)的教學(xué)工作，其中一個(gè)是重點(diǎn)班，一個(gè)是普通班，兩個(gè)班的學(xué)生從基礎(chǔ)上來(lái)說(shuō)就存在明顯差異，所以在平時(shí)教學(xué)中我就不能只備一份教案，不管是從上課進(jìn)度還是深度都有較大不同，尤其在試題的選取上，重點(diǎn)班的學(xué)生隨時(shí)都得注意對(duì)他們能力的培養(yǎng)，而普通班的學(xué)生卻更注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。只有這樣才可能讓學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又愉快，老師教起來(lái)也不費(fèi)力，而且還會(huì)起到我們意想不到的效果喲！

3.認(rèn)真研究教材，做到心中有數(shù)。一堂好課，是從研究教材開(kāi)始的。教材是依據(jù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，要吃透課標(biāo)，弄清課標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求，再挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理運(yùn)用教參。

特別是新課改的教材同以往的老教材相比做了很大的調(diào)整，無(wú)論是知識(shí)內(nèi)容還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，新教材中加了很多圖片，一些妙趣小實(shí)驗(yàn)，信息窗，擴(kuò)展一步，方法點(diǎn)播，交流合作等等小欄目，在我們以后的教學(xué)中應(yīng)充分利用這些課程資源，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可有選擇地挑選學(xué)習(xí)的內(nèi)容欄目，引發(fā)學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，用物理知識(shí)揭示生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓學(xué)生在科學(xué)探究中理解物理規(guī)律。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使師生互動(dòng)真正促進(jìn)教學(xué)的共同發(fā)展

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是非常重要的部分。我們?cè)诰唧w教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主軸、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的“五為主”原則；要“精講、善誘、激趣、拓思”，要注重啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、情感滲透、思維過(guò)程和方法總結(jié)等，落實(shí)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師要有足夠的耐心、誠(chéng)心和愛(ài)心善待學(xué)生提出的每個(gè)問(wèn)題，并給予恰當(dāng)引導(dǎo)和靈活點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的分析解答，教師要給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從教師身上感受到愛(ài)意和期盼，吸取智慧和力量，從而在師生間建立互相尊重、互相信任的和諧互動(dòng)關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生求異思維，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極獨(dú)立地思考問(wèn)題，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。物理課堂教學(xué)要把知識(shí)的形成過(guò)程放在首位，教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生思維過(guò)程和思維方式的展露；要在每一節(jié)課都留出一定時(shí)間，讓學(xué)生突發(fā)奇想，暢發(fā)疑問(wèn)，或由教師提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生“帶著激情、帶著懸念”走向課外。

三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可起到事半功倍之效

利用多媒體技術(shù)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在一節(jié)課的時(shí)間里增大課堂的信息容量.比如在“磁場(chǎng)”和“電磁感應(yīng)” 這些章節(jié)中，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，光板書(shū)和畫(huà)圖就約占一節(jié)課的三分之一時(shí)間，講完練完這么多內(nèi)容也約需兩課的時(shí)間.現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)，節(jié)省了大量的板書(shū)和畫(huà)圖時(shí)間，保持了學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維的連貫性，把節(jié)省的時(shí)間用于學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)，完成鞏固性、檢測(cè)性練習(xí)；用于老師當(dāng)堂檢查學(xué)生掌握這節(jié)課知識(shí)的情況，使學(xué)生在些章節(jié)課的時(shí)間里真正學(xué)到了更多的知識(shí)，起到了事半功倍的效果。不過(guò)在使用多媒體時(shí)，切忌過(guò)多過(guò)濫，若過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，就會(huì)使物理多媒體教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)，特別是有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂，尤其應(yīng)該慎重，因?yàn)槲锢肀旧硎且婚T(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多的物理規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的。能做實(shí)驗(yàn)的一定要真正動(dòng)手去做，千萬(wàn)不要讓多媒體代勞，真正遇到有難以演示實(shí)驗(yàn)或者難以描述的過(guò)程，我們可以借助多媒體將其描述得更直觀形象，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，補(bǔ)充教學(xué)之不足，絕不能為追求現(xiàn)代化渲染課堂教學(xué)而失去物理學(xué)科自身的特點(diǎn)。

四、發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用

課堂實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，極易喚起學(xué)生的直覺(jué)興趣。生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使他們的注意力高度集中；出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以使他們疑惑和好奇；科學(xué)合理的解釋可以滿足他們的求知欲……另一方面，課堂實(shí)驗(yàn)雖然操作簡(jiǎn)單，但仍然是一種人為控制條件的有目的的操作行為，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地會(huì)產(chǎn)生自己試做甚至是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的愿望，這必將使學(xué)生形成更為持久的學(xué)習(xí)物理的興趣，并由此轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意志品質(zhì)。所以在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)這一重要環(huán)節(jié)。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的，讓學(xué)生在思考中掌握了知識(shí)。