小學(xué)晨會(huì)課的有效性探究

摘要：晨會(huì)課是一天中班主任上的第一堂課，雖然只是短短的十分鐘，但它就像一首樂曲的前奏，為學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活奠定了主旋律。本文從目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、形式的變化三方面對如何利用好晨會(huì)課進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：晨會(huì)課；有效性；利用途徑

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-071-2有人曾經(jīng)算過：每天十分鐘，一周50分鐘，一個(gè)學(xué)期近1000分鐘，折合近25課時(shí)，它是我們每天固定的品德教育時(shí)間和空間。但是晨會(huì)課的具體實(shí)施的狀況卻是極不理想的。有老師曾經(jīng)對晨會(huì)課現(xiàn)實(shí)狀態(tài)作了認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)晨會(huì)教育時(shí)間在有些班主任老師手里七折八扣，隨便占用或隨意浪費(fèi)的現(xiàn)象同時(shí)存在；晨會(huì)內(nèi)容很隨意，東一榔頭西一棒，教師既無準(zhǔn)備，學(xué)生亦無期待，導(dǎo)致晨會(huì)教育效果不理想；晨會(huì)教育基本上是班主任老師“一言堂”，不受大多數(shù)學(xué)生歡迎。晨會(huì)課的有效性問題不容忽視。那么，怎樣才能更好地發(fā)揮晨會(huì)課的有效作用呢？我認(rèn)為應(yīng)該從目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、形式的變化三方面去考慮。

一、確定準(zhǔn)確的目標(biāo)

在小學(xué)的課表上，晨會(huì)課與其他課最為不同的除了時(shí)間短，更主要的是它不需要老師備課，這也是造成晨會(huì)課隨意性擴(kuò)大、有效性減弱的重大原因。提高晨會(huì)課的有效性，首先任課老師要確定好每學(xué)期、每月、每周晨會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的確立應(yīng)著眼于三個(gè)方面：

1.明理

晨會(huì)課教育內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校確定的目標(biāo)，結(jié)合隊(duì)員特點(diǎn)主要進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生課堂常規(guī)》教育，進(jìn)而進(jìn)行法制教育、思想道德教育、心理健康等教育，它擔(dān)任著讓學(xué)生規(guī)范學(xué)生行為，準(zhǔn)確他們價(jià)值取向的重任。

我們要：讓學(xué)生明白做人的道理——“爭做誠信少年”，是讓學(xué)生懂得誠實(shí)守信的為人之本。“知我中華，愛我中華”，教育學(xué)生熱愛祖國、勵(lì)志報(bào)國；讓學(xué)生了解生活的常識(shí)——“節(jié)約水電牢記心”，培養(yǎng)從小節(jié)約資源的好習(xí)慣。“生活小博士”，懂得只要學(xué)會(huì)觀察，生活處處是學(xué)問；讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的方法——“聰明來自勤奮”，懂得勤奮出天才的真諦。“日記本的自述”，懂得寫作來自生活，更來自積累。

2.激情

古人云：感人心者，莫先乎情。在兒童品德形成過程中，情感體驗(yàn)起著“穿針引線”的作用，情感體驗(yàn)有助于認(rèn)知的形成和內(nèi)化，有助于道德意志和道德行為的提高和培養(yǎng)，它是道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為的紐帶。因此，只有很好地激發(fā)學(xué)生真切的情感，才能使晨會(huì)課的教育收到良好的效果，才能使晨會(huì)課煥發(fā)生命的活力。

我們要：點(diǎn)燃學(xué)生熱愛生活的激情——“心語驛站”，講述學(xué)生自己的喜怒哀樂，成長的煩惱。“播種友誼，收獲幸福”，感受友誼的地久天長；引導(dǎo)學(xué)生感受父母、老師的恩情——“學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛”，激起愛的奉獻(xiàn)的激情。“校園真美”，感受校園的真景、真人、真情；激發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的熱情——“2008，我心向往”，校園興起奧運(yùn)熱。“好運(yùn)嫦娥”，學(xué)生做起飛天夢。

3.導(dǎo)行

“美國教師認(rèn)為，晨會(huì)能讓他們簡捷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并預(yù)計(jì)一天內(nèi)可能發(fā)生的事，晨會(huì)讓師生在充滿關(guān)愛和互相尊重的氛圍中開始一天的校園生活。”這是一位教師考察了美國晨會(huì)課的感言。這其實(shí)也揭示了晨會(huì)課的另一個(gè)目的：指導(dǎo)學(xué)生的言行。

為此，我們要：指導(dǎo)學(xué)生做人——“輕輕地說，輕輕地走”，就是引導(dǎo)學(xué)生在公共場所要文明禮貌。“自己的事情自己做”，讓學(xué)生克服依賴心理；指導(dǎo)學(xué)生交往——“尺有所短，寸有所長”，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，互幫互學(xué)。“不比闊氣比志氣”，要有正確的比較意識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)——“六年級了，還有多少‘虛度’可以重來？”引導(dǎo)珍惜小學(xué)階段的最后時(shí)光。“我的數(shù)學(xué)錯(cuò)題本”，對學(xué)習(xí)方法做了具體的指導(dǎo)。

二、選擇合適的內(nèi)容

1.自主性原則

很多學(xué)校對每周的晨會(huì)內(nèi)容都有一些規(guī)定，周一往往是“集體晨會(huì)”，師生共同聆聽領(lǐng)導(dǎo)的“國旗下講話”；周五又得進(jìn)行“紅領(lǐng)巾廣播”，雖然內(nèi)容比不上電視臺(tái)的少兒節(jié)目，也算我們學(xué)生當(dāng)了一回家。剩下的二三天晨會(huì)至少要有一到兩次讓學(xué)生做個(gè)主。

每周活動(dòng)前，班主任老師只是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)、工作、生活之中的材料，協(xié)助學(xué)生去拓展這些區(qū)域之外的活動(dòng)內(nèi)容，而不能替代學(xué)生作出決定。給學(xué)生選擇材料的自主權(quán)，讓學(xué)生直接參與設(shè)計(jì)，主持晨會(huì)，讓學(xué)生通過活動(dòng)獲得知識(shí)，達(dá)到明理、知行的效果。

小隊(duì)員喜愛聽故事，也愛講故事。我們就設(shè)一個(gè)“故事天地”；孩子的世界很精彩，孩子對世界有獨(dú)特感受，他們會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去評價(jià)事件、評價(jià)人物，高年級的學(xué)生喜歡“焦點(diǎn)訪談”；中年級的學(xué)生喜歡“新聞發(fā)布會(huì)”，隊(duì)員走上講臺(tái)，把自己掌握、了解的時(shí)事新聞、身邊的新聞簡短地介紹給同學(xué)們。要想成為合格的“新聞發(fā)布人”，隊(duì)員每天回家就需要看報(bào)、看新聞，搜集、篩選并組織材料。可千萬別小瞧這樣的新聞發(fā)布會(huì)，它確能引導(dǎo)隊(duì)員關(guān)注生活、關(guān)注國家大事，在拓寬隊(duì)員知識(shí)面的同時(shí)，潛移默化地激發(fā)了隊(duì)員愛祖國、愛家鄉(xiāng)的高尚情感。

因?yàn)檫@些內(nèi)容都是同學(xué)們自主選擇的，參與率特別高，傾聽時(shí)特別細(xì)心，他們在活動(dòng)的參與中感受快樂，在快樂中潛移默化地接受情感熏陶，實(shí)現(xiàn)自我教育。

2.針對性原則

不同年級的品德培養(yǎng)的目標(biāo)和要求都不同，晨會(huì)課的內(nèi)容需要針對不同的年齡來確定。一位老師在深入學(xué)生生活后，發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生普遍存在的問題：由于家庭教育不當(dāng)，缺乏自主意識(shí)，更不知道哪些事應(yīng)該自己學(xué)著做了。因此，她以《自己的事情自己做》為主題上了一堂晨會(huì)課，很有針對性。她由具體事例導(dǎo)入，真實(shí)具體，又講了《社會(huì)新聞》欄目中同齡小女孩的故事，形成鮮明對比，教育效果非常明顯。自這堂晨會(huì)課以后，學(xué)生已能獨(dú)立做事，會(huì)系紅領(lǐng)巾，會(huì)整理書包，班里有了“自己的事情自己做，集體的事情搶著做”的風(fēng)氣了。

針對班級的實(shí)際情況確定晨會(huì)內(nèi)容，收效會(huì)十分明顯。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中不可缺失的東西，網(wǎng)絡(luò)游戲已成為學(xué)生日思夜想的精神寄托。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，班主任老師對于這一社會(huì)現(xiàn)象不能熟視無睹，這理當(dāng)成為晨會(huì)課的內(nèi)容。

四年級的學(xué)生似懂非懂，學(xué)校開展集體舞比賽，男女同學(xué)手拉手，男孩一派紳士風(fēng)度，女孩完全成了淑女。可有的孩子不愿意。為此，班主任老師煞費(fèi)苦心。“學(xué)校集體舞比賽，我準(zhǔn)備好了嗎？”晨會(huì)的主題應(yīng)運(yùn)而生。

3.實(shí)踐性原則

如今小學(xué)生的世界是精彩紛呈的，他們對新事物充滿好奇，對流行風(fēng)寵愛有加，對流行歌曲曲曲倒唱如流。班主任可先在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，哪些歌是他們喜愛的，然后再利用晨會(huì)課的十分鐘選擇其中健康向上、瑯瑯上口的作為晨會(huì)課的序曲，如《快樂崇拜》、《看我七十二變》、《蝸牛》等。也許只是班主任的一個(gè)小小舉措，卻會(huì)讓學(xué)生在快樂的歌聲中開啟一天美麗的心情。

針對學(xué)生在落實(shí)《小學(xué)生行為規(guī)范》時(shí)出現(xiàn)的偏差，我校制定了“每月品行要求”。這些要求的最大特點(diǎn)是可操作性，老師們利用晨會(huì)課解讀要求，對照評比。學(xué)生在實(shí)踐中不斷完善自己的行為，同時(shí)為學(xué)期的“優(yōu)秀學(xué)生”評比找到了依據(jù)。

三、采取新穎的形式

從我校對晨會(huì)課的有效性調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生不喜歡上晨會(huì)課，主要原因在于晨會(huì)課形式單一，部分老師一人講到底，不是提要求就是批學(xué)生，晨會(huì)課成了“批評課”、“斗爭課”，無怪乎學(xué)生厭惡。現(xiàn)代社會(huì)瞬息萬變，“新穎”的形式能大幅度地提高晨會(huì)課的有效性。

1.設(shè)置新穎的欄目名稱

我們把每周三的晨會(huì)欄目定為“把贊美送給你”，發(fā)動(dòng)全體同學(xué)尋找別人身上的閃光點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生在自豪感，激勵(lì)大家揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步。因此，周三成為每個(gè)學(xué)生盼望的日子，同時(shí)，大家又建議老師開展“小辣椒”系列，真誠向同學(xué)提建議，促進(jìn)其全面發(fā)展。

“玩出精彩世界”——由學(xué)生介紹討論怎樣玩才是有意義的；“帶你進(jìn)入外太空”——由喜愛探索外星球的同學(xué)向大家介紹地球之外的奇妙世界；“我最崇拜的明星”——說說你心中的偶像及崇拜他的原因等；“心語驛站”——講述學(xué)生自己的喜怒哀樂，成長的煩惱。

2.鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與晨會(huì)

主持人是自主晨會(huì)的組織者，責(zé)任重大，也應(yīng)提前選定。由他負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)好要討論的小標(biāo)題、該穿插的節(jié)目，準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)?wù)隆傞_始的時(shí)候，教師可有意識(shí)地請一些口語表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)，教給他們圍繞主題安排哪些小話題，并傳授一些組織、評價(jià)的方法。幾周下來，其他學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，也都學(xué)會(huì)了主持的方法。這時(shí)，學(xué)生就可以自愿參與、輪流擔(dān)任，不局限在幾個(gè)小干部身上。

另外，讓學(xué)生參與整個(gè)晨會(huì)課的準(zhǔn)備過程有助于提高晨會(huì)課的關(guān)注程度。我校老師在上“我與奧運(yùn)”系列主題晨會(huì)前，動(dòng)員學(xué)生參與討論了晨會(huì)的分課題，在大家的努力下，在老師的引導(dǎo)下，把“我與奧運(yùn)”分解成“奧運(yùn)五環(huán)”、“奧運(yùn)火炬”、“奧運(yùn)吉祥物”、“奧運(yùn)比賽項(xiàng)目”等諸多內(nèi)容。每一個(gè)主題都進(jìn)行了分工，大家從搜集資料、整理資料到推選主講人等全程參與，興趣盎然，整個(gè)活動(dòng)已不是單一的晨會(huì)課，而是一次卓有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

晨會(huì)課如同學(xué)生的精神早餐，有了每位班主任的精心烹制，一定會(huì)變得營養(yǎng)豐富，色香味俱全，滋養(yǎng)學(xué)生的身心健康。上好每一堂晨會(huì)課，讓我們共同演繹精彩十分鐘。