精彩課堂，由“導入”開始

摘要：“首因效應”告訴我們一堂好課要有一個好的開頭，開頭開得好，就能先聲奪人，吸引學生的注意力，激發其學習興趣和求知欲望。小學信息技術課堂導入的方法有很多，在實際教學中，教師要充分考慮學生水平、教學內容等因素，精心設計。

關鍵詞：小學信息技術課；導入；技巧

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）19-059-1小學信息技術課堂導入的方法有很多，在實際教學中，教師要充分考慮學生水平、教學內容等因素，精心設計。下面筆者就結合自己的教學實踐談談信息技術課堂導入的有效方法。

一、直接導入，開宗明義

我們仔細翻閱教材就會發現，對于有些學習內容，學生已非常熟悉，具備了一定的生活實踐經驗。像這類教學內容，我們可以直接出示題目，然后用簡短易懂、精彩有效的語言，引起學生對知識的追憶。如蘇科版上冊教材中第17課《遨游因特網》一課，因為學生對因特網比較熟悉，在平時的生活中或多或少的接觸過、聽說過。所以在導入時，我們就可以直接出示課題，然后追問：你上過因特網嗎？你在因特網上都做過哪些事情？讓學生暢所欲言自己與因特網的情緣。這樣既可以輕松地導入課題，又讓學生保持了較高的學習熱情。

二、復習導入，溫故知新

我國大教育家孔子說：“溫故而知新”。小學信息技術學科的教學有其獨有的特點，這些特點使得教師在課堂導入時進行相關的復習就很有必要。一是集中性。蘇科版小學信息技術教材通常將一款軟件的學習編成一個單元，運用幾個課時集中學習完。這樣的編排使得課與課之間的知識點聯系非常緊密，課始開展復習，能夠幫助學生鞏固上節課的知識點；二是相似性。很多軟件的操作方法都有相似之處。

教師在講授新知識前，或對舊課知識進行扼要總結，或提出與以前學過的知識有關的問題，由此導入新課，不僅可以幫助學生鞏固舊知，而且有助于新知的學習。

三、懸念導入，引發沖突

1.巧設疑問，引發思考。根據教學目標和教學內容，教師有意地設置障礙，精心設計一些疑問，引起學生的好奇、懷疑和矛盾，形成探究問題的情境，激發學生的探索心理，產生學習新知識的愿望，而后導入新課的學習。例如在執教《電子郵件——EMAIL》時，教師可以這樣導入的：“同學們，你知道從我們這兒給遠在外國的朋友寫一封信需要多長時間才能收到嗎？”（生答：需要很長時間，十幾天甚至更長。）“可老師卻只用了幾分鐘，外國的朋友就收到了，并且還有聲音、圖片，非常生動，還幾乎沒花多少郵費。你知道老師是怎樣做的嗎？”通過教師精心設計疑問，使學生發生認知沖突，導致期待狀態和探究行為的產生。學生急于想尋求答案，學習的積極性大大提高。

2.巧用對比，引導求異。教師將舊知識與新知識對立的一面，用對立的方式呈現在學生面前，引發學生深入思索。這種導入突出了矛盾性，利用學生強烈的好奇心和征服欲去學習新知識。例如筆者在執教《修飾文章》時，是這樣設計的：先出示兩份用WORD制作的板報，一份沒有修飾，而另一份的字體、字號、顏色都進行了美化調整，讓學生進行觀察，找出兩者的不同之處。通過這種對比，激發學生想美化作品的愿望，提出學習任務，導入課題。

四、情景導入，激發興趣

1.巧編故事，增加情趣。愛聽故事是兒童的天性，教師如能根據學生的這一特點，先敘述一個與所學內容相聯系的生活實例或故事（科學發現史的典故、軼事、寓言、笑話等），誘發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課的興趣。如《下載圖片》一課，教材選取的是下載熊貓圖片，教學時可以先給學生講一個有關于熊貓“團團”、“圓圓”的故事，再問學生：你想知道“團團”、“圓圓”長得什么樣子嗎？你怎樣才能看到“團團”“圓圓”的樣子呢？教師根據學生的回答引出課題：下載圖片。這樣的導入利用故事的生動性，激發學生求知的欲望，效果非常好。

2.巧用媒體，調動情緒。多媒體（視頻、音樂、圖像等）具有豐富的表現力與感染力，能夠生動、形象地呈現教學信息，利用多媒體手段導入新課，可以很好地創設情境，有利于激發學生的情感，促進學生主動、積極地參與到教學活動中來。如在教學《保護珍惜動物》一課時，我們可以先播放一段有關珍稀動物的影片，激發學生對珍稀動物的興趣，再導入新課。再如上《下載影片》、《下載聲音》這幾課，我們可以課前放幾段學生感興趣的影片和聲音，然后問學生想不想下載自己喜歡的影片和聲音。當教室里出現那優美的畫面、鏗鏘的旋律，配上教師激情的講解時，學生們仿佛置身其中，從而激發了的學習的愿望，課堂順利進入學習階段。

3.引入游戲，激發興趣。愛玩游戲是兒童的天性。利用這一特點，教師將所要學習的知識滲透到游戲活動中去，使學生在參與游戲的過程中，將注意力很快地引導到新知識的學習中來。如在鍵盤指法的教學中，以往大部分學生總是迫于家長、教師的壓力而被動地練習。很少會有學生對打字感興趣。其實，我們可以找幾個打字游戲，課前讓學生玩一會兒游戲，當學生發現很難打過的時候，教師適時提出要想順利通過游戲，必須練好指法的要求。利用學生想闖過游戲的心理特點，激勵學生努力練習好指法。

五、時事導入，滲透德育

1.聯系時事，以事感人。我們的身邊經常會發生一些比較重大的時事要聞，如“天宮一號”的成功發射、北京奧運會、汶川大地震等重大新聞，我們可以將這些新聞引入我們的課堂，不僅可以讓學生學到知識，還能讓學生了解時事，培養愛國情感。我們教師在平時上網或看報時可以把一些可能用到的時事資料保存下來，這樣在設計課堂導入的時候又多了些選擇方案。

2.結合節日，以情感人。每年我們都有很多的節日，充分利用這些常規資源，創設教學情境，設置課堂導入，可以極大地激發學生的學習積極性。如在畫圖這一版塊的教學中，我們可以根據當時的節日，導入課題，讓學生繪制節日賀卡、圖畫等，以此來激發學生的學習積極性。