初中思想品德課有效教學(xué)初探

摘要：思想品德課長(zhǎng)期被人美名曰“背多分”。教師教得累，學(xué)生學(xué)得累。如何才能在新課程理念下改變這一現(xiàn)狀，提高思品課教學(xué)有效性呢？本文對(duì)此進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中思品課；有效教學(xué)；途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）19-046-1一、以行知思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師“教學(xué)方式”，提高教學(xué)有效性

（一）走進(jìn)生活，從生活中獲取教學(xué)資源

陶行知先生認(rèn)為，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。我們要結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，以生活中的問(wèn)題為素材，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的問(wèn)題，從而引起學(xué)生的注意和思考。因?yàn)檫x擇了他們熟悉的生活情境和生活體驗(yàn)，所以有效地激發(fā)了他們參與課堂建構(gòu)的積極性，使他們從生活實(shí)際出發(fā)，就怎么樣解決生活中碰到的問(wèn)題，開(kāi)展認(rèn)真的思考，尋找符合社會(huì)規(guī)范的方法。這樣做不僅讓課堂充滿(mǎn)思辨的活力，不再空洞枯燥，更為重要的是，有了他們的參與，課堂不再是我們的獨(dú)角戲，他們也不再是站在一旁看熱鬧的觀(guān)眾，從而有效地確立了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。

（二）用于生活，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力

1.解放孩子的雙手，開(kāi)展動(dòng)手性活動(dòng)。所謂動(dòng)手性活動(dòng)，就是由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的作品，讓他們?cè)趧?dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中理解與掌握相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)思考。這一類(lèi)動(dòng)手性活動(dòng)可以是：手抄報(bào)制作、文獻(xiàn)參考資料剪輯、專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)制作等。

例如在學(xué)習(xí)了“學(xué)會(huì)理財(cái)，合理消費(fèi)”之后，結(jié)合投資理財(cái)方面的暢銷(xiāo)書(shū)《窮爸爸，富爸爸》，我嘗試著讓學(xué)生自己制定“家庭理財(cái)方案”，并制作有關(guān)金融知識(shí)的手抄報(bào)。這既與他們的生活密切相關(guān)，又能激發(fā)他們的研究興趣，更能培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)頭腦和理財(cái)能力，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。有不少學(xué)生不僅完成了自己的家庭理財(cái)方案，而且還提出了很多很好的建議。諸如，要樹(shù)立儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)、收藏等多渠道、多元化的投資理念，改變只將現(xiàn)金存在銀行里的單一理財(cái)做法。這樣就很好地解決了書(shū)本知識(shí)與社會(huì)生活結(jié)合的問(wèn)題，使所學(xué)知識(shí)真正得到合理運(yùn)用。

2.解放孩子的空間，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查。思品課應(yīng)該是開(kāi)放的。讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)用自己的感官占有第一手資料，從而獲得深切的體會(huì)，產(chǎn)生積極的情感，這有助于培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，就是建立開(kāi)放型課堂的方法之一，其操作步驟為：制作調(diào)查計(jì)劃——走訪(fǎng)調(diào)查——總結(jié)展示成果。

3.解放孩子的頭腦，開(kāi)展專(zhuān)題研究活動(dòng)。研究性教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似研究的情景，以專(zhuān)題研究為載體，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式，動(dòng)手、分析、判斷大量信息材料，進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，進(jìn)而提高他們能力的一種教學(xué)。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣與優(yōu)勢(shì)，自由選擇一個(gè)研究專(zhuān)題，在一定時(shí)間內(nèi)搜集、整理材料，研究論證，形成自己的階段性成果，從中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、以行知思想為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生“學(xué)習(xí)方式”，提高教學(xué)有效性

陶行知先生說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”作為一名思品課教師，我們要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使“教”的過(guò)程變?yōu)椤皩W(xué)”的過(guò)程，并且投入于“做”，讓他們能在主動(dòng)中獲得最生動(dòng)的發(fā)展。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)即學(xué)生在已有的技能水平、心理水平的基礎(chǔ)上與教師傳授的信息在互動(dòng)中建構(gòu)和發(fā)展起來(lái)的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)和建構(gòu)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的接受性。

例如在學(xué)習(xí)“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生舉例自己生活中發(fā)生或者看到的意志堅(jiān)強(qiáng)的事例，并鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)一個(gè)克服困難和達(dá)到一個(gè)較高目標(biāo)的計(jì)劃。他們興趣濃厚，參與積極性也比較好。在學(xué)習(xí)完一課內(nèi)容之后，我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置一些相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，有些作業(yè)甚至可以貫穿在一個(gè)學(xué)期中讓他們循序完成，不急功近利地馬上要求完成的效果，讓他們把學(xué)習(xí)看成一個(gè)自我完善的過(guò)程，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，樂(lè)于完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)做合一。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。師與生之間、生與生之間的互動(dòng)，有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)他們知識(shí)、能力、情感和覺(jué)悟的健康發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《人生需自立》時(shí)，我根據(jù)大學(xué)生狀告離異的母親，要求支付上大學(xué)的費(fèi)用這個(gè)案例，讓他們討論并按正反方不同的立場(chǎng)分組進(jìn)行辯論，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、總結(jié)。通過(guò)互動(dòng)合作，他們?cè)谵q論中鍛煉了思辨和口才的能力，同時(shí)又很好地領(lǐng)悟了教學(xué)內(nèi)容所要求大家理解的內(nèi)容，明白長(zhǎng)大了不能再有依賴(lài)的思想，并且了解了相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)了法制觀(guān)念。通過(guò)小組合作的形式，我讓每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)學(xué)會(huì)與人互動(dòng)合作，組與組之間也加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系，有利于個(gè)人與個(gè)人、小組與小組之間可以展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)與比賽，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)。教材在每個(gè)單元都安排了一個(gè)探究活動(dòng)。圍繞主題，層層展開(kāi)探究活動(dòng)，讓他們結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始，展開(kāi)一系列的分析研究，達(dá)到了解決問(wèn)題的目的。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，我組織學(xué)生成立調(diào)查小組，選取幾個(gè)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，從人員、環(huán)境、影響等幾個(gè)方面讓他們自己了解最真實(shí)的現(xiàn)狀，同時(shí)搜集相關(guān)的具有警示作用的真實(shí)案例，讓他們?cè)邗r活的第一手資料面前，明白營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧不能進(jìn)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教育的目的是為了達(dá)到自我教育的境界，能夠使學(xué)生自己教育自己，這是教育的成功。”我相信在陶行知教育思想的指引下，思品課教學(xué)一定能在新課程背景下奏響新篇章。